宋慧珍
【摘要】美國教育領域出現的旨在回到過去的品質教育不僅在30年前,乃至現在都一直受到世界各國的關注和思考,如何認識和借鑒美國的品質教育?首先應該了解品質教育產生的背景和基本內容,同時結合我國的文化背景與德育實踐進行客觀的分析和反思,這樣才能使我們的教育工作者有國際化的視野,取其精華,去其糟粕,在新課改的要求下借鑒、分析、反思我們的素質教育。
【關鍵詞】價值觀?品質教育?以人為本?素養
一、品質教育的內容
(一)品質教育的提出
美國的品質教育始于20世紀初,從30年代開始便受到挑戰并逐漸衰落,主要是社會對自由和個人權利的過分強調,導致了極端的個人主義、享樂主義盛行,離婚率提高、家庭的破裂日益增多,暴力、性與毒品的泛濫,等等,這種種社會道德危機又導致了許多青少年道德問題。最嚴重的是20世紀80年代,隨著經濟的發展,美國青少年的道德水平急劇滑坡。“……美國出現了一系列社會問題。例如,酗酒、吸毒、不負責任的性行為、家庭暴力、高中生輟學、虐待兒童、未成年人死于自殺或者謀殺、破壞公物等現象逐漸增多,人們明顯感覺到青年人缺少誠實和責任心。”1995年,在《紐約時報》上,美國教育家們談到:“整整一代美國人已經在道德‘真空的年代里長大。”美國青少年的道德問題使美國的社會基礎變得脆弱和不穩定,美國公眾憂心重重,迫切希望學校能夠加強品質教育,增強美國青少年的責任感。