美國品質教育的分析與反思

宋慧珍

【摘要】美國教育領域出現的旨在回到過去的品質教育不僅在30年前，乃至現在都一直受到世界各國的關注和思考，如何認識和借鑒美國的品質教育？首先應該了解品質教育產生的背景和基本內容，同時結合我國的文化背景與德育實踐進行客觀的分析和反思，這樣才能使我們的教育工作者有國際化的視野，取其精華，去其糟粕，在新課改的要求下借鑒、分析、反思我們的素質教育。

【關鍵詞】價值觀?品質教育?以人為本?素養

一、品質教育的內容

（一）品質教育的提出

美國的品質教育始于20世紀初，從30年代開始便受到挑戰并逐漸衰落，主要是社會對自由和個人權利的過分強調，導致了極端的個人主義、享樂主義盛行，離婚率提高、家庭的破裂日益增多，暴力、性與毒品的泛濫，等等，這種種社會道德危機又導致了許多青少年道德問題。最嚴重的是20世紀80年代，隨著經濟的發展，美國青少年的道德水平急劇滑坡。“……美國出現了一系列社會問題。例如，酗酒、吸毒、不負責任的性行為、家庭暴力、高中生輟學、虐待兒童、未成年人死于自殺或者謀殺、破壞公物等現象逐漸增多，人們明顯感覺到青年人缺少誠實和責任心。”1995年，在《紐約時報》上，美國教育家們談到：“整整一代美國人已經在道德‘真空的年代里長大。”美國青少年的道德問題使美國的社會基礎變得脆弱和不穩定，美國公眾憂心重重，迫切希望學校能夠加強品質教育，增強美國青少年的責任感。