注重“三個對話”，奠定《道德與法治》教育基礎

朱正平

（泰興市張橋小學，江蘇泰興 225451）

《道德與法治》課程的性質是以學生的生活為基礎，以學生良好道德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合課程。這門課程旨在培養學生參悟社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民。要真正達到這個目的，任課教師的作用尤為重要。教師要注重“三個對話”，為優化《道德與法治》設計，達到教育目的奠定基礎。

1 與教本對話，把握時代脈搏

《道德與法治》教材，體現了時代對學生的要求。教材每一課的編寫意圖，體現了課程標準內容以及所蘊含的教育思想，因此教師要認真研讀教材。具體要做到以下幾點：

①正確把握教學目標

備課時要認真反復研讀教材，深入領會教材的編排意圖，本冊本課教材在整個教材中的位置，把握教育的度，從而準確把握教材教育目標。在教四年級上冊課文《變廢為寶有妙招》時，通過反復研讀教材，我認識到本課的教育目標是①要了解垃圾暴增的現狀和危害②認識垃圾分類、回收與循環再利用的意義③學會有創意地節約資源和再利用資源，并逐步養成節約和合理使用的良好習慣，樹立環保意識，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式。

②讀懂教材活動內容提示

教材中活動圖標的提示包括“活動園”、“交流園”、“小貼士”、“知識窗”、“相關知識鏈接”、“閱讀角”、“故事屋”、“美文欣賞”。教師需要讀懂教材中活動圖示的提示，理解教材所預設的各種類型教學活動，思考如何在教學活動中創造性運用，達到教育效果的最大化。

③關注教材的留白處

教材中還留有大量空白處給學生思考。教師要思考如何在教材的省略處引導學生結合活動的發散思考，如何在教材的填空處引導學生思考填空，如何結合活動，引導學生回答主持人的提問，從而達到活動效果。

教師與教材的深度對話，是我們優化教學設計的必要條件之一。

2 與學生對話，傾聽花開的聲音

任何教育活動，都必須從學生的生活實際出發，才能達到良好的教育效果。因此要下功夫了解學生，傾聽花開的聲音，具體要做到以下幾點：

2.1 了解學生生活，教育目標明細化

教師與教材對話后，明確了教材的教育目標后，還要結合本班學生生活實際，將教育目標精細化，這是因為教材是共性的內容，而各地的情況不一樣。拿《暴增的垃圾》這一課來講，城市與農村生活的環境不一樣。農村垃圾來源一是來自生活，二是來自農業生產產生的垃圾。因此我們結合農村學生的生活實際，確定本課的教育目標是①了解農村社區垃圾暴增的現狀和危害②認識農村常見垃圾的分類、回收與循環利用的意義③樹立環保意識，養成良好的生活方式。

2.2 了解學生生活，選定適合的實踐活動

在《暴增的垃圾》一課中，課文中出現的垃圾暴增的圖片，在農村地區并不多見。農村常見的場景是①村民把生活垃圾向小河里排放②秸稈亂堆亂放及焚燒。因此我們這一課的教育實踐活動應布置學生采訪調查農村生活垃圾的處理，農業生產中秸稈垃圾的處理方式。選用學生熟悉的生活場景、生活案例，才能有針對性地開展教育活動，提高教育的實效性。

2.3 了解學生的心理特點，采用合適的教學方式

本班學生的興趣特點是什么？他們喜歡什么樣的活動方式，這都是我們課前必須了解的。中年級的學生喜歡的活動方式有游戲表演活動，討論交流活動，情景模擬活動等。我們只有采用他們喜歡的實踐活動方式才能吸引他們的注意，激發他們的興趣，才能取得良好的效果。

因此，我們在設計教學活動時要充分與學生對話，蹲下身子，耐心細致地傾聽花開的聲音。這也是設計教學活動的必要條件之一。

3 與自己對話，聆聽心靈的聲音

我們研讀了教材，了解了學生以后，要想有效地實施教育教學活動，還必須與自己對話，聆聽自己心靈的聲音。在教材、教師、學生之間找到最佳的支點。具體我們要注意以下幾點：

①反思自己，學到了什么

教師本身也是學習者，結合教材內容，思考一下，自己學到了什么，有什么成功的經驗可以與學生分享，在課堂對話中，談談自己的體會，才不會成為教育教學中的旁觀者。在四年級上冊《健康看電視》一課中，反思一下我的成人的生活，也有過度看電視造成對身體、心理的影響。我們也應該合理調整自己看電視的習慣。把自己看電視的情況與學生交流，可以達到師生共同進步的效果。

②叩問自己，需要補充什么

在《道德與法治》課堂教學中，我們教師也有一個學習的過程。我們原有的知識儲備有一個提高的過程。我們的教育手段也有一個需要完善的過程，如《網絡新世界》，對于網絡，我們自身了解多少，網絡規則，我們又知之多少？這是一個重新學習的過程。至于教學手段的更新，像課件制作、小微課的開發利用，更需要我們重新靜下心來認真學習。

③琢磨自己，打造教學風格

我們在設計教育教學活動中，常常會參考名家的方案，打開電腦，搜索一下，各種教學設計，教學視頻，多如天上的繁星。我們不能照搬照抄而應該采取拿來主義，吸取精華，轉化為自己的方案。這是因為我們每個人都有自己的特點，都有自己擅長的方面。因此我們要琢磨自己，自己的特點是什么？是性格外向，能歌善舞，還是性格內向，拘謹嚴肅？自己是電腦高手，還是語言風趣幽默？琢磨自己，根據自己的特長，吸取名家的精華，來設計組織教學，形成自己的教育風格。只有最適合自己的，才是最有利于自己發揮的，才能達到教育效果最大化。

因此，與自己對話，聆聽心靈的聲音，根據自己的教學風格來進行教育教學活動，這也是優化教育教學活動的必要條件之一。

總之，我們注重“三個對話”，才能為提高《道德與法治》教學實效奠定基礎。