高校校園特色文化創意產品設計應用研究
——以長沙師范學院為例

劉 江

（長沙師范學院美術與設計學院，湖南長沙 410100）

1 研究背景

黨的十七大報告中指出“加快文化產業基地和區域性特色文化產業群設”。在積極發展文化創意產業的大背景下，全國各地文化創意產業的發展策略從傳統的商品形式升級為向文化內涵式發展，以地域文化內容優勢、產業技術優勢、行業人才優勢最終贏得市場競爭優勢。近年來，我國社會經濟高速發展，國家文化軟實力逐步提升，文化創意產品作為宣傳文化的重要途徑和載體，受到越來越多的關注與重視，黨和政府為推進文化創意產業的發展提供了大量的政策扶持，文創產業也成為了朝陽產業。

高校校園是文化和思想的聚集地，每一所高校都具有其自身特點的發展歷史、特色文化和辦學理念，而校園文創產品也是傳播校園文化和精神的重要載體。此類產品的用戶定位為高校的在校師生、關系單位與訪客等特定消費群體，因而具有較為穩固的市場，也對高校校園精神的傳播與發展具有重要的現實意義。經查閱國內高校文化創意產品相關文獻以及走訪多所高校后發現，關于高校特色文化創意產品的設計研究和設計應用都比較少。因此本文以國內高校校園文化創意產品的設計應用為主題進行研究分析，以徐特立先生創建的百年歷史高?！L沙師范學院為切入點，展開高校校園文化創意產品的設計研究，以期為今后國內校園文化創意產業的進一步發展提供一些有益的參考。

2 國內高校校園文化創意產品市場現狀簡析

2.1 國內高校校園文創市場現狀

從近年來國內高校校園系列文化創意產品的發展情況來看，市場發展起步較晚，運營模式也不夠成熟，對校園特色文化創意產品的開發程度與投入普遍不足。很多校園文創產品的研發主體并非校方，且品牌策劃、產品定位、研發模式、生產加工、營銷等環節尚未形成較為成熟的產業鏈。在市場上的常見校園文創產品普遍存在品類不全、功能單一、造型簡單、缺乏特色、同質化現象嚴重等問題。在設計中對于校園特色文化內涵的表達與情感體驗較為忽視。以清華大學為例，該校的校園文創產品種類較為豐富，涵蓋日常用品、文具、服飾、首飾、工藝品、紀念品等，同時以其百年校慶為主題制作了眾多的衍生品。校園內有專門銷售文化創意產品的實體商店，可以向校內師生和參觀游客提供帶有校園文化特色的生活學習用品，雖然銷售的情況比較火爆，但也存在產品特色不足的現象。就目前的實際市場情況來看，大部分國內高校沒有自己校園文創產品的研發和運營。

高校校園文創產品既能體現高校文化底蘊和內涵建設，也是傳播和弘揚校園文化的重要媒介。高校校園系列文化創意產品設計應用研究可以有效提升高校品牌形象，對高校文化傳播也具有非常重要的現實意義。同時，高校校園文化創意產品具有非常大的市場需求。

2.2 長沙師范學院校園文創發展現狀

以長沙師范學院近年來的校園文化創意產品發展情況，簡要分析該校校園文化創意產品存在的一些問題。

2.2.1 學院創新創業平臺成立了專門進行校園文創產品設計孵化團隊，如師也設計工作室，自2018年開始運營孵化校園文創產品，目前主要有手機殼、月餅、服裝、文具等產品，但尚未在校園內進行大規模的實際營銷推廣，商業化運營程度較低，銷售情況并不理想。團隊缺乏專業的文創設計人員，對產品設計開發和商業運營的概念比較模糊。

2.2.2 校園文化創意產品類別較單一，用戶定位不夠明確，未向分眾用戶展開有效調研，不能根據市場需求開發產品。目前的校園文創產品尚未挖掘出校園特色，缺少情感化設計，用戶對產品的認同感較差。

2.2.3 產品過分注重形式，缺少內涵設計，功能較為單一，與同類產品比較，沒有價格優勢，同時，也缺乏好的外觀設計。部分產品制作工藝較粗糙，缺少文化性和藝術性。

2.2.4 校園文創產品設計項目運營資金不足，產品研發進度緩慢，宣傳推廣力度不足，商業運營情況不理想。

3 高校校園文化創意產品的設計原則與設計定位

高校校園文化創意產品的設計應關注主題性、實用性、易用性、創新性，強調特色化設計、人性化設計、個性化設計和情感化設計，這是由于其用戶群體的特殊性決定的。在推廣高校校園文化、教學理念、辦學歷史等文化特征過程中，應呈現出具有地域特色的視覺文化內容，這樣才能在文化傳播和營銷過程中得到校園用戶群體的認同。

3.1 師生學習工作的日常用品。在校師生是校園文創產品最為重要的消費群體之一，因為高校師生往往對本校的文化最為熟悉，也最為關注，平時的學習工作也需要大量的日用品，因而具有旺盛且穩固的消費需求。其消費也主要集中在一些性價比較高、功能性強、高消耗性的產品上，如辦公用品、學習用品等。

3.2 校方宣傳用品及禮品。校方經常性的會舉辦各類校內外交流活動，如學生活動、學術活動、工會活動、校慶、校友會、招生活動、對外交流等，則需要有本校文化特色的文創產品作為宣傳用品載體，以紀念品或贈品的形式來進行相關活動的宣傳用品及公務往來。校方在此類產品的要求方面主要追求產品的文化特色和藝術價值，要求產品在藝術審美方面達到較高水平，對產品功能、形式、工藝、包裝等都有一定要求，具有定制性產品的普遍特征。

3.3 校園特色文化紀念品。校園文創產品作為文化傳播的重要媒介，可以反映高校的特色文化，入校新生、畢業生、校友、來訪群眾等都是此類產品的主要消費群體。校園特色文化紀念品可以通過其精神屬性，寄托學生對母校的情愫。紀念一去不復返的校園生活，也可以向來訪或參觀群眾展示校園特色文化。此類消費群體主要關注產品的情感設計，如紀念章、紀念冊、校園特色文化紀念品等。

3.4 流行元素文化創意產品。高校校園是一個開放的社會環境，且該環境下的人群具有年輕化、個性化的特點，對流行元素具有十分敏銳的感受力，該類人群追求個性消費和精神消費，將流行元素應用在文化創意產品中，也可以很好的滿足他們的需求。

4 長沙師范學院系列校園文化創意產品設計實踐

長沙師范學院前身為毛主席的老師、無產階級革命家、共和國教育事業奠基人徐特立先生于1912年創辦的長沙師范學校，建校已有百年歷史。學校專業涵蓋了教育學、藝術學、文學、理學、工學、管理學等六大學科門類。堅持以文化人、以美育人，實施“人生引領、文化滋養、藝術熏陶”育人工程，全面落實立德樹人根本任務，堅定不移走“轉型發展、內涵發展、特色發展、科學發展”之路。圍繞學校特色，展開特色文創產品設計研究和應用實踐。

4.1 挖掘校園內涵文化，打造特色設計符號。高校校園特色文化創意產品的設計主要目的是提煉能夠代表校園文化特色的符號元素，而作為文化元素載體的產品既符審美合要求又具有實用性和創新性。想要打造特色文化，就需要進行深入的設計研究，挖掘校園文化內涵特征，并將其凝練、提純、轉化。長沙師范學院是一所有著百年悠久歷史的學校，其“厚德博學、特立篤行”的校訓和“以人為本、胸懷天下、勤樸堅毅、與時俱進”的長師精神是校園文創產品設計的重要元素。學校人文底蘊深厚，名師薈萃，英才輩出。在百年發展歷程中，匯聚了楊昌濟、朱劍凡、周谷城等學者名流，涌現了柳直荀、羅學瓚、陳章甫等20多位革命先烈，培養了以國歌詞作者田漢、開國大將許光達、著名作家廖沫沙、長征女杰劉英等杰出代表，凝練了以徐特立革命精神和教育思想為精髓的優良辦學傳統。圍繞老校長徐特立打造校園IP形象，深入挖掘知名校友人文元素，結合校園經典“荷花池”地標和校園建筑及風景打造視覺形象，在項目產品設計研發過程中融入學校的發展特色，弘揚學院的辦學理念和專業特色，設計出一系列的視覺圖形和符號元素。

4.2 針對不同目標用戶，定位產品研發方向。高校校園文化創意產品是連接師生與校園情感的特殊紐帶，針對用戶展開需求研究，是產品設計的關鍵因素。長沙師范學院校園文創設計研究，具有地域特性，目標用戶立足于校方、師生、校友和來訪群眾，從細微之處發掘特色文化和發現校園的美，并關注潮流文化、主旋律文化、正能量文化。通過不同形式的校園系列文化創意產品，以市場為導向，滿足不同分眾用戶的需求。

4.3 加強校園品牌文化建設，創新營銷推廣模式。加強對校園文創產品的品牌設計，特別是品牌識別系統的打造、商標注冊和專利申請，增強品牌意識。一個好的產品能夠生存下去，關鍵在于市場推廣活動和營銷模式。長沙師范學院的校園文創產品在推廣過程中，既有傳統的線下銷售，也結合了一些新興的營銷傳播手段，項目團隊成員需積極參與校園活動進行宣傳，例如新生入學、畢業季、校慶活動、校園活動、班級活動等，提高文創品牌知名度。另外，建立微信公眾號平臺，開通文創產品官方微博，同時借助于學校的網絡宣傳媒介，抓住新媒體及網絡信息技術的傳播優勢，借助智能移動端和網絡平臺，構建線上營銷推廣渠道。借助于這些新的傳播渠道，利用數字移動媒體的營銷渠道推廣校園文化和特色文創產品，提高產品的市場認知度及品牌認可度，為文創產品的商業推廣構建有力的營銷渠道。

4.4 充分利用政策扶持和創新創業平臺孵化項目。學校推出了一些列政策來支持學生的自主創新創業項目。在孵化項目過程中，不但可以得到場地、設備、技術等支持，更為重要的是可以的得到一些資金支持。這樣，在項目孵化的前期，可以極大的減輕項目團隊的資金壓力，有利于校園文創項目的順利孵化。

5 結語

在國內文化創意產業迅速發展的大背景下，高校校園作為文化和思想高地，加強高校校園文化內涵建設顯得尤為重要。文化創意產品是傳播和傳承文化元素的重要載體，好的文化創意產品可以對傳播校園文化和校園精神起到重要作用。高校校園文創產品設計，應挖深入掘校園特色文化，充分結合地域文化特色，樹立品牌形象觀念，堅持以市場需求為導向，以創新發展為己任，迎合時代發展和潮流文化，整合文化產業資源，充分利用政策扶持，這樣才能真正做好校園文化創意產品。