大學英語語法教學的重要性及其課堂教學模式探討

曹小菊

（江西科技學院，江西南昌）

語法教學在大學英語教學中扮演著重要的角色，占據著重要地位。在新時期隨著課程改革的不斷深入，就語法教學出現了許多新的教學理念和方法，使得語法教學質量得到一定的提升。同時素質教育在深入的過程中，對學生提出了更高水平的要求，學生不僅要學到英語知識，更要知其所以然，掌握語法知識，提升學習質量，實現學生英語素養(yǎng)的提升。面對新的形勢，我們要從教學現狀入手，積極主動尋找問題，分析問題，在問題中尋求對策，提升語法教學質量，提高英語教學效率。

1 大學英語語法重要性分析

大學英語語法在學生英語學習的過程中扮演著重要的角色，發(fā)揮了積極的影響，在實踐分析之后我對其重要性作如下分析：

1.1 有利于培養(yǎng)學生英語思維能力

語法尤其獨特的性質，比如說工具性，是學生英語學習的重要手段。在大學英語教學的過程中，開展語法教學，有利于學生更加懂得英語的結構，從而幫助學生掌握英語學習思維，從而提升學生英語學習質量和效率。

1.2 有利于提升學生閱讀能力

閱讀時英語教學的重要內容之一，也是學生學習過程中的難點之一，英語語法知識的學習，有利于學生更好對英語閱讀句意的理解，更加準確的理解閱讀的文章大意，從而提升學生的閱讀能力和水平。

1.3 有利于提升學生口語能力

在實踐分析的過程中我們發(fā)現不少學生口語能力比較差，語法教學的過程中我們發(fā)現學生對語句結構的掌握質量得到提升，使得學生在朗讀的過程中更加準確的進行斷句，幫助學生樹立信心，提升學生口語能力。

1.4 有利于提升學生寫作能力

寫作是英語教學的重點內容之一，在實踐中我們發(fā)現不少學生寫作能力比較差。通過語法知識的學習，學生可以使用正確的語法結構進行寫作，更加準確的表達句意，幫助學生提升寫作能力。

2 大學生英語語法教學模式現狀分析

大學生英語語法教學是英語教學的重要內容，在實踐分析之后我對其教學現狀作如下分析：

2.1 大學生英語語法教學模式得到不斷的豐富

在新時期隨著課程改革的全面發(fā)展和深入，大學生英語語法教學理念和方法得到不斷更新，與此相適應的教學模式也得到豐富和完善。同時隨著素質教育的不斷學生，學生學習不僅要“知其然”還要“知其所以然”，在英語教學中英語語法教學受到高度重視，為大學生英語素養(yǎng)的提升奠定了堅實基礎。

2.2 大學生英語語法教學模式存在一些問題

在具體教學中大學英語語法教學仍然受到一些因素的阻礙，比如說傳統(tǒng)教學理念的影響，在實踐中我們發(fā)現傳統(tǒng)教學理念中存在一些錯誤的思想認識，比如說大漫灌式的教學模式，使得課堂教學沒有發(fā)生質的變化，不利于語法教學的高效開展。而且教師綜合素質也對其產生了一定的影響，在新的教學形勢需要教師有較高的綜合素質來滿足實踐發(fā)展的需要，但是我們發(fā)現不少教師個人綜合素質與實踐發(fā)展要求不相符合，對語法教學提供的支撐和引導作用比較小，長此以往不利于語法教學的健康發(fā)展。再比如說教學基礎設施的影響，我們都知道語法教學十分枯燥乏味，學生在學習的過程中積極性和主動性比較差，而且目前英語語法教學中對信息技術設備使用比較少，導致課堂教學氛圍存在沉悶的問題，不利于教學效率的提升。此外，學生個人因素也造成了一定的影響，英語語法的學習需要學生的鉆研，熟練各種類型的語法特征，其學習過程十分枯燥乏味。但是我們發(fā)現不少學生面對語法學習有錯誤的學習觀念，在學習中存在僥幸的心理，認為自己語感很強不需要學習語法也可以學會英語，導致語法教學發(fā)展受到阻礙。

3 大學英語語法教學模式分析

英語語法教學式英語教學的重要組成部分，對學生英語素養(yǎng)的提升有著重要的影響，在對其重要性以及其現狀進行全面分析之后，我認為英語語法教學可以從以下幾個方面入手：

3.1 加大宣傳力度，為教學模式創(chuàng)新奠定思想基礎

大學英語教學的過程中要對語法教學進行全面的宣傳教育，使得教學參與者充分認識到語法教學的重要性，幫助教學參與者掃清思想障礙，在實踐中積極主動的迎合新的教學形勢，減少傳統(tǒng)教學理念的負面影響，比如說使教師和學生充分認識到語法對學生發(fā)展的積極影響，從而在實踐中為大學英語語法教學的高效開展打下堅實的思想基礎。

3.2 完善基礎設施，為教學模式創(chuàng)新奠定物質基礎

大學英語語法教學的過程中學校要對此提高重視程度，在實踐中積極主動的對教學基礎設施進行全面的摸底和排查，對其中需要更換或者維修的設備及時處理。同時要對新時期出現的新設備、新技術進行全面的引進和更新，使得語法教學需要的物質基礎得到夯實。比如說積極使用信息技術，將枯燥乏味的語法教學變得生動起來，轉變課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與積極性和主動性。

3.3 提高教師素質，為教學模式創(chuàng)新提供智力支持

大學英語語法教學的過程中我們發(fā)現要高度重視教師的積極作用，結合具體的實踐要求對教師進行培訓和教育，不斷更新教師個人專業(yè)素質，使得教師為學生提供更加專業(yè)的語法指導。同時要引導教師不斷學習，全面提升個人綜合素質，多方面對課堂教學進行擴展，提升語法課堂教學的趣味性，實現英語語法教學質量的提升，在實踐中為語法教學提供源源不斷的智力支撐。

3.4 尊重學生地位，為教學模式創(chuàng)新注入新的活力

大學學生世界觀、人生觀、價值觀已經形成，面對學習要樹立正確的學習觀念，及時對自己錯誤的學習觀念進行糾正，積極主動的投身語法學習之中，從而在實踐中充分發(fā)揮學習的主體作用，主動的參與學習互動，轉變被動的學習狀態(tài)，從而提升語法學習質量和效率，以此來實現課堂教學氛圍的本質轉變，實現教學質量和效率的提升。

3.5 緊隨課改潮流，為教學模式創(chuàng)新提供新的思路

大學英語語法教學要從時代入手，積極利用課程改革，從中汲取營養(yǎng)，選擇科學的教學方法進行語法教學，具體的可以從以下幾個方面入手：

3.5.1 合作學習法

在語法教學的過程中教師可以采用合作教學模式，將學生進行分組，在小組內進行語法知識的交流和互動。同時在小組交流中激發(fā)學生參與的積極性和主動性，提升語法教學質量和效率。

3.5.2 體驗式教學法

語法教學的過程中要讓學生積極參與語法教學實踐，利用體驗式教學法，通過設置特定的情境，讓學生進行口語練習，在練習的過程中逐漸掌握語法規(guī)則，逐漸提升語法學習效率。

3.5.3 游戲教學法

語法教學枯燥乏味這是不爭的事實，在教學中我們要結合游戲模式，將語法教學變得生動形象，激發(fā)學生參與的主動性，從而達到提升教學效率的目的。

3.6 加強校際交流，為教學模式創(chuàng)新融入集體智慧

大學語法教學的過程中學校要定期組織校際之間的交流和合作，促使經驗、教訓得到分享，以此來提升學校語法教學質量，防止教學中出現走彎路的情況。同時要對網絡資源進行進行學習和利用，實現資源共享，提高語法教學時代性特征，幫助學生建立正確的學習模式，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現學生英語語法學習質量和效率，實現學生綜合素養(yǎng)的提升。

小結：

在對語法教學的重要性和其教學現狀進行全面分析之后，我們要認真尋求對策，找到解決問題的策略，從教學實踐中入手，對語法教學進行全面的宣傳和介紹，使得教學參與者從思想上認識到語法教學的積極作用，從而掃清思想障礙，為語法教學的高效開展打下堅實的基礎。同時要從素質教育、課程改革的過程中汲取營養(yǎng)，選擇科學的教學理念和方法，對教學模式進行全面的創(chuàng)新，以此來提升課堂教學質量和效率，提升學生英語素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。