“三全育人”格局下茶文化融入高校思想政治工作創新思考

胡 楠

（長春大學計算機科學技術學院，吉林長春 130000）

思想政治是高校教育人才培養體系中的重要環節，高校教育中的知識學習提升學生的專業技能，思想教育培養的是學生思想境界，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。因此高校所開展的思想政治工作是決定人才培養質量的關鍵性要素。高校的教學體系要堅定以立德樹人為根本的教育理念，加強對三全育人教學體系的應用，確保思想政治教育貫穿到的人才培養全過程中，構建起全員育人的教育局面。通過對高校教學資源的整合與和理性劃分，加強對思政教育體系的構建，確保最大程度發揮三全育人教學價值，進而推動思政教學整體工作的深入發展。

1 三全育人內涵

三全育人教育理念指的是，在對人才培養過程中要達成全方位，全過程，全員育人的教育方式。高校在貫徹落實三全育人理念過程中，要以新時期下的思想理念為指導，加強對思想政治教學體系的建設，以新思想新觀念作為工作基礎，確定高校思政教育發展的主體方向。為確保思想政治教育在教學體系中的優勢顯示，高校要加強對校內教學資源的整合，制定更為科學有效性的教學體系，通過將思想教育理念滲透到教職員工與行政人員職責范圍中，構成全方位育人的教學局面，以此來達到高校的思想政治教育工作開展任務，進而推動學生的個人素質全面發展。從宏觀角度對三全育人教育理念作出分析，三全育人教育理念融入了現代教學的內在統一與客觀全面的教學優勢。與此同時，三全育人更要求學校需要建立由學生，社會，家庭，學校組織的全方位教育體系，注重對學生全過程的培養。

2 三全育人教育體全員育人體系

2.1 全員育人

現在的教育觀念中，對人才培養過程學校，家庭，社會是關鍵性的因素，因此提出了三全育人中的全員育人概念，通過各要素間的彼此關聯性，形成完整的育人體系。在對全員育人理解中，學校教育依然處于主體地位。在高校學習期間學生的大部分時間位處于學校，過于偏離社會與家庭，因此需要高校做出更多的教育工作來對學生作出正確的思想引導。高校對于學生的思想政治教育不僅是教師作為主體，而是高校全體教職工全員參與的過程。高校的全體教職工包括輔導員，班主任任課，教師，各職能教師與職能工作人員。在新時期的人才培養，對于高校全體教職工提出了更高要求，不但需要完成本質的工作，同時還要思考在本職工作中如何完成對學生的育人培養，更為積極主動地承擔思想政治教育工作任務。

2.2 全過程育人

全過程育人要求學校在對學生開展思政教育是貫穿至整個人才培養全過程，學生入學到畢業從學生學習到生活，將針對學生所開展的思想政治教育工作對于學生在校期間進行覆蓋。針對學生的思想政治培訓并非是當期短時間的教育目標，而是長期性系統性的教學體系。根據不同社會發展時期，學生的不同學習階段特點，所開展的思想政治教育側重點也有所區別。高校所開展的思想政治教育工作必須要找準學生各時期發展特點，對學生進行針對性的思想教育。高校也應將思想政治教育工作放在更高層次的重要位置中，思想政治教育需通過科學系統化的規劃，確保各教育層次的結構分明對學生開展的教育循序漸進。

2.3 全方位育人

全方位育人的思想政治教育培訓更強調的是以立德樹人為教育根本，加強對全新社會發展時期的先進理念先進知識的學習，對學生綜合素質培養新時期教育下，對于學生提出了創新實踐能力要求通過全方位育人，可以對學生開展更為多樣化的教學模式更為深刻的了解學生，并采取適當的教學方法，為學生營造更為良好的教育學習環境。全方位育人，將思想政治教育工作融入到學生的思想，學習，生活等多個方面，將更為成熟全面的教學模式，充分利用校內的顯性教育資源與隱性教育資源通過資源整合與利用加強對于思政教育課程，專業課程彼此之間的相互滲透作用，確保高校開展的思政教學，并非僅局限于專業課程中，而是貫穿至各個學科教育中，發揮思政教育元素對于學生綜合素質培養的重要作用。

全方位育人還包括對于網絡空間，第二課堂，第一教學課堂等多層次間的結合，用現代互聯網技術優勢，為學生構建更豐富的學習資源渠道，加強對學生全面素質培養。教師在思政教育課堂中，也要充分發揮三全育人的教學理念，加強對課堂教育的組織與引導。

3 三全育人在高校思想政治教育中應用的重要意義

3.1 加強對學生綜合素質培養

習近平書記在全國教育大會中指出，高校在人才培養是要加強對于學生德智體美勞方面能力的全面培養。高校在新時期教育改革發展中，也要堅定以立德樹人為根本的教育理念。區別于傳統教學形式，新時期下的教育除了加強對學生知識技能的培養，更注重的是對學生人格培養，對學生正確價值觀思想觀的引導。三全育人教育理念融入進高校思想政治教育工作中，既符合學生個人素質發展規律，同時也有助于提高學生的思想，覺悟，政治意識，文化，修養等全方面素質完成，對學生綜合素質培養。

3.2 堅定立德樹人教育理念

傳統教育理念所影響，在過去的教育發展中是過于注重對學生置于培養，而輕語對學生德育培養的，教育體系過于注重對于學生的知識傳輸，而忽略了對于學生整體人格的塑造。新時期教育發展下，立德樹人已成為高校教育的根本發展目標。三全育人教育融入進高校思想政治教育體系中，可以更好地確保立德樹人教育理念的有效實施，進而在全員全方位全過程的綜合培養機制下，加強對學生綜合素質培養通過創新教育模式，提高教學質量，逐步完成教育，深化改革，確保學生全方面綜合素質發展。

3.3 滿足新時期社會發展要求

快速發展的互聯網絡，對于各行業時代發展都具有極為重要的作用。在互聯網時代下，思想政治教育工作要善于利用技術優勢，而并非只是單純知識灌輸的教育模式。部分大學生對于網絡具有較強的依賴性，但網絡的信息具有復雜性和多樣性的特點，各種負面信息充斥于網絡，很容易使學生思想觀價值觀產生扭曲。此高校的傳統思想政治教育體系已無法滿足當代學生對于學習的需求，也無法取得較好的教學成效。三全育人理念下的思想政治教育工作，可以以互聯網為技術支持，豐富課堂教學與教學內容的多樣性，通過更為趣味性的教育活動，加強教師與學生之間的互動與學生在課堂之間的互動。真正做到全方位育人，多途徑育人，深入推動高校思想政治教育工作的優化改革。

4 “三全育人”格局下高校思想政治工作創新思考

4.1 全員育人的創新實踐

高校的全員育人需要調動校內的所有教育資源，形成完整教育責任主體。高校的全體教職員工要深刻的意識到，對于學生所開展的思想政治教育工作，并非是思想政治教師的單獨任務，而是需要全員參與到對學生綜合素質培養中。高校通過對思想政治工作的分工合作與多樣化服務的改革，從多角度方面，對學生的個人發展做出引領。在高校的全體教職工隊伍中，輔導員是對學生思想引導的骨干力量，輔導員要充分發揮在思想政治教育環節中的主導作用，做好思想政治教師與其他教職工之間的協調性，共同參與到對學生的人才培養中，使有效地提高高校思想政治教育改革質量。輔導員除了要加強對學生綜合素質引導外，在業余時間也要加強對自身的能力培養，積極學習新時期發展下的思想政治理念，可以對學生的思想作出準確及時性的引導。輔導員對自身的工作職責，要有明確認知，通過實施科學有效的教學方法與輔導模式，確保學生的健康成長。

4.2 全過程育人的創新實踐

根據學生不同時期的發展特點，在大一期間學生剛進入到大學，的好全新的教學環境一切充滿新鮮感與好奇心，面對此種學生特性學校與教師應開展更多豐富有趣的思想政治教育活動，通過活動的互動性加強學生在活動中的參與度，通過潛移默化對學生的思想做出引導。在大二大三期間學生更多的是對知識的學習在此過程中學生的思維主見成熟，教師在其中更多的作用是引導職責，房主學生樹立正確人生觀價值觀，對學生起到積極正面引導作用。在大四期間學生開始面對市場就業，面對學生的就業需求，教師在針對學生進行思想政治教育時要加強對就業有關知識教育，關注學生心理健康，避免學生壓力過大而產生心理問題。面對不同時期的學生發展規律學校與教師要精準把握，在發展規律基礎上構建優化完善的思想政治教育課程體系，真正做到全過程育人促進學生健康發展。

4.3 全方位育人

全方位育人教育理念是當下對思想政治教育發展的不斷延伸，高校對學生開展的思想教育要加強對不同領域不同層次間的結合，以此來促進學生綜合性思想政治水平的提升。學生個人綜合素質思想政治水平的發展不但受到學校教育所影響，對于家庭社會都具有同樣重要的影響因素。學校作為對學生培養的主體，要加強教育與家庭與社會間的關聯性，為學生營造更為良好的學習環境，通過全方位的引導來加強學生的個人成長。

受我國傳統應試教育方法的影響，部分高校的思想政治教育觀念是較為落后的，這是無法滿足新時期對人才培養需求的在傳統教育的思想政治教育課堂中，教師與學生之間的互動較為單一，教師采取的教學方法也過于落后，無法建設高效課堂，無法對學生綜合素質起到積極作用。在新時期下，高校思想政治教育工作要引進全新的教育理念，加強對學生的人文主義關懷。通過完善學生的知識學習結構與知識實踐能力來達到對學生綜合素質提升的教育目的，在思想政治教育工作中加強人本主義關懷，堅持以立德樹人為教育根本目標，完善高校思想政治教育管理制度，將各職工間的崗位職責進行具體劃分，每個工作崗位的員工都可以參與到對學生素質教育發展中。通過構建校園內部和諧統一的發展關系來提高高校的思想政治教育水平，以此確保學生綜合素質的順利成長。

5 結語

在新時期教育發展下的高校思想政治教育工作開展，三全育人教育體系應用于其中，有效的促進學校各項德育工作的有效開展。三全育人教育體系是新時期高校思想政治教育工作的創新模式開展，是將理論知識日漸深入發展的過程，也是推動思想政治教育不斷前進的過程，高校的教育工作具體開展還要結合學校自身發展狀況與學生學習特點與校內資源情況，通過整合校內資源完善思想政治教育體系豐，富德育工作教育內容，以全新的三全與人教育模式來加強對人才的培養確，提升思想政治教育工作效果，建設成具有高校特色的思想政治教育發展機制。