茶文化在鋼琴教學中的應用策略研究

荊 芳

（山西大學商務學院，山西太原 030001）

茶文化作為傳統文化的重要組成部分，近五千年的發展進程中，孕育豐富的文化底蘊和人文藝術內涵，吸收了傳統音樂文化精髓，更融入了傳統美學理論，順應時代發展至今，在教育領域的運用具有極其重要的價值。因此，鋼琴教學過程中應不斷提高重視度，加強茶文化的深度融入，幫助鋼琴教學走出當前的發展困境。

1 茶文化在鋼琴教學中的應用價值

1.1 提高學生審美能力

當今時代背景下鋼琴教學受到廣泛重視，高等教育也注重學生的德智體美全面發展，但是在鋼琴教學的過程中，由于缺少優秀傳統文化的支撐，很難讓學生全面了解鋼琴音樂藝術。然而將優秀傳統茶文化融入鋼琴教學，借助其豐富的文化底蘊，以及多樣化的茶音樂，強化茶文化在鋼琴教學中的應用效果，有效提高學生的審美能力，使其受到傳統茶音樂的感染和熏陶，形成良好的音樂欣賞能力和審美取向，避免學生在千篇一律的鋼琴教育中，逐漸失去自身的審美能力。鋼琴教育的過程中，茶文化融入是培育學生審美能力的有效手段，是提高學生音樂素養和音樂欣賞能力的重要方式。

1.2 培育學生人文精神

在國民經濟水平不斷提高的背景下，人們物質生活得到顯著改善，對于教育的認知逐步擺脫了學科知識教育的局限性，更加注重學生的綜合能力發展。鋼琴教學作為學生掌握一門技能的課程體系，長期以來均有諸多家長從小便送學生去興趣班，但所培養的學生通常只懂得鋼琴彈奏，為了通過鋼琴等級考試，并不是真正對鋼琴充滿學習興趣。然而在教學的過程中將茶文化融入，茶文化的內涵能夠培養學生良好的思想觀念和處事態度，讓其對鋼琴學習具備正確認知，并形成充分的學習興趣，進而借助鋼琴來表達自身情感和追求。當今時代背景下，大學生面臨十分嚴重的學業壓力和就業壓力，在鋼琴教學中融入茶文化，能夠激發學生內心的人文精神，使其以純粹的心態面對鋼琴學習，并緩解自身的壓力。

1.3 推動鋼琴教學發展

鋼琴教學在我國的發展過程中，由于多種因素的影響，在教學領域逐步陷入發展瓶頸，缺少有效的突破口。將茶文化在鋼琴教學中應用為鋼琴教學提供了全新的思路。以往我國開展鋼琴教學的過程中，通常是帶領學生彈奏國外的鋼琴曲，主要原因是由于鋼琴起源于西方國家，且西方著名的鋼琴曲十分豐富，我國在這方面的資源相對較為匱乏，所以外國鋼琴曲幾乎主導了鋼琴音樂教學，這樣的教學現狀，導致我國鋼琴教育逐漸西方化。但是在鋼琴教學中融入茶文化，實現了優秀傳統文化的有機融合和傳承，無需頻繁借鑒西方鋼琴曲目，不僅進一步豐富了鋼琴教學內容，同時也推動了我國鋼琴音樂藝術的當代發展。

2 茶文化在鋼琴教學中的應用問題

2.1 師資力量薄弱，教育形式單調

伴隨近年來音樂教育的飛速發展，各大高校均已經開設鋼琴課程教學，特別是藝術院校開設鋼琴專業，整體的教學規模不斷擴大，然而與之相對應的鋼琴教師結構體系，卻并未逐步構建起來。根據相關數據統計，當前我國大部分院校開展鋼琴教學過程中，鋼琴教師的數量普遍不足，同時也有部分剛剛畢業的大學生，直接進入高校成為鋼琴教師，自身的專業水平與教學能力均有不足，青年教師數量較多，整體師資力量較為薄弱，難以滿足實際教學需求。特別是在茶文化應用于鋼琴教學后，對鋼琴專業教師提出更高要求，不僅要掌握扎實的鋼琴演奏技能、教學能力，同時還要對茶文化知識具有深入的認知和理解，并能夠有效將茶文化運用于鋼琴教學中，增強茶文化的感染能力，提高鋼琴課程教學水平。但是，當前茶文化融入鋼琴教學的過程中，鋼琴教師由于自身綜合素質與教學能力不足，加之對茶文化了解不足，導致課堂教學茶文化融入過于淺顯，無法體現出茶文化的內涵，更在很大程度上影響了鋼琴教學魅力、課堂教學質量。

2.2 課程內容滯后，教學體系不完善

高校在開展鋼琴教學過程中，雖然逐步將傳統茶文化融入其中，但是尚未形成健全完善的鋼琴教學體系。并且，在茶文化融入高校鋼琴音樂教學的過程中，學校以及教師方面，對茶文化的融入重視度普遍較低，將其作為無關緊要的內容。茶文化作為優秀的傳統文化，在鋼琴教育中的運用具有至關重要的價值，但是鋼琴教育發展的進程中，卻并未充分認知這一點，導致傳統茶文化很難凸顯其價值和作用。首先，是高校鋼琴教師，對茶文化所具備的音樂內涵，缺少正確的審視和深入認知，教育教學工作中，對于茶文化的融入秉持敷衍了事的態度，影響了整體的教學效果。與此同時，茶文化蘊含民族精神與特色，具備十分豐富的鄉土氣息和文化氛圍，認為與鋼琴這樣的高雅藝術無法實現融合，導致鋼琴教師自身缺少對茶文化的認同感，則很難實現有效融入鋼琴教學。鋼琴教師對于茶文化融入課堂，缺少對茶文化與鋼琴結合的現代化改變，過于生硬的套入，影響了鋼琴的演奏效果，缺少創新性和情感色彩，無法受到學生的真正青睞和認可。其次，高校的教學體系發展滯后，教育教學的過程中，茶文化融入忽視了學生的鋼琴基礎和學習能力，并未針對個體差異性展開針對性的課程設計，一刀切的課堂教學設計，導致學生無法參透茶文化內涵，阻礙了茶文化融入鋼琴教學的傳承和發展。

3 茶文化在鋼琴教學中的應用策略

3.1 加強人才引進，強化鋼琴教師專業水準

鋼琴教學是一門具有極強實踐性的課程體系，且作為藝術類課程，對專業師資具有相對更高的要求，只有具備較強理論基礎以及較高藝術造詣的教師，才能在鋼琴教學中培養卓越人才，促進茶文化更好的融入其中，具備教學勝任能力。所以，在將茶文化應用于高校鋼琴教學的過程中，應該從加強師資建設著手，進一步優化當前鋼琴專業教師的隊伍結構，將促進鋼琴教師專業水平與教學能力提高作為根本目標，逐步形成健全完善的茶文化鋼琴教育的師資體系。一方面，高校應加強專業人才引進力度，聘請在鋼琴教育或演奏領域的人才，到高校鋼琴專業任教，作為專業教師，發揮傳幫帶作用，提高整個隊伍的綜合水平。同時，聘請知名的鋼琴演奏家，進入高校組織茶文化的鋼琴大師課，通過新穎獨特的方式，將茶文化融入鋼琴教育中，激發當代大學生對于茶文化融入鋼琴教學的學習興趣、熱情和認可。另一方面，對高校現有的鋼琴專業教師結構進行優化，著力培育青年優秀鋼琴教師，為其提供外出進修、校內科研等寬闊的發展平臺，使其能夠深入挖掘自身潛能，為茶文化融入鋼琴教學提供保障力量。另外，學校方面需要加強專業師資隊伍建設，對其展開定期的茶文化培訓，引導鋼琴教師了解茶文化的內涵，以及不斷提高自身文化素養。理論與實踐相結合，能夠更加有效的提高鋼琴教師實踐教學能力，因此，可以組織鋼琴專業教師，到當地的茶園、茶館參與實踐，深入了解茶文化的發展進程，以及采茶、制茶的整個過程，讓茶文化與鋼琴教學的融合更加相得益彰。

3.2 更新教學內容，構建完善鋼琴教學體系

茶文化經歷悠久的歷史發展，沉積著豐富的文化內涵，并沒有在幾千年的歷史發展進程中而逐漸消失，現如今已經形成了獨樹一幟的文化標志。任何時期的文化發展均需要順應時代的發展趨勢，并以之相契合和協同，才能迎來更長遠的發展道路，茶文化同樣如此，必須立足于當今時代背景下與新時代的鋼琴藝術充分融合，將茶文化中蘊含的音樂元素進行創新性的運用，打造出與新時代相契合的茶文化鋼琴作品。高校鋼琴教育作為專業人才培養的重要陣地以及音樂文化傳承的載體，在鋼琴教學中應用傳統茶文化，要注重自覺承擔起茶文化鋼琴教學的改編使命，與時代因素充分結合，對傳統茶文化融入鋼琴教學進行改編。在選取茶文化鋼琴教學內容的過程中，需要結合鋼琴教學本身的特點，改編傳統的茶文化音樂，進而以全新的形式呈現出來，重新定義傳統茶文化，并且通過鋼琴演奏來表達和呈現傳統茶文化中蘊含的音樂元素和文化底蘊，彰顯茶文化在當代發展過程中的藝術價值。在鋼琴教學形式方面，高等院校可以充分借鑒西方的表現形式，通過具有藝術性和專業性的演奏手法，將茶文化融入鋼琴音樂進行多樣化的呈現與詮釋，促使傳統茶文化在融入當代鋼琴教育中，能夠發揮更加燦爛的光芒。除此之外，高等院校要加強鋼琴教學體系構建，充分了解鋼琴專業學生的音樂基礎以及學習能力，將茶文化循序漸進的引入高校鋼琴教學，并且對鋼琴音樂課程展開分段式設計，為學生提供更多的自主選擇權利，讓不同音樂基礎和學習能力的學生均能夠在鋼琴課堂教學中學習專業知識，并逐步提高自身的鋼琴水平與藝術素養。

結語

綜上所述，當前我國高校鋼琴教學中，茶文化的運用現狀并不理想，主要是由于深受應試教育理念的影響，高校和教師對于鋼琴音樂教育中產文化的融入并未予以高度重視，導致傳統文化的支撐力不足，學校和教師對于茶文化的內涵缺少深入理解，高校鋼琴音樂教學逐漸陷入了發展的困境。所以在此背景下，高校是對茶文化音樂內涵深入挖掘，并在此基礎上加強人才引進，強化鋼琴教師專業水準、更新教學內容，構建完善鋼琴教學體系，讓茶文化融入鋼琴教學，能夠以全新的形式呈現出來，促使新時代背景下茶文化音樂同樣能夠煥發勃勃生機，實現當代傳承和發展。