提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的策略

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摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化。結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方面仍然存在著各種弊端，教師仍然通過課堂練習(xí)的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，部分農(nóng)村教師在教學(xué)方面具備一定的滯后性，例如教學(xué)理念相對(duì)落后，而教學(xué)方法不能及時(shí)創(chuàng)新，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。本文主要立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

在素質(zhì)教育改革的背景下，農(nóng)村地區(qū)部分教師教學(xué)中仍然存在著一定的落后性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)講造成一定影響[1]，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師常常不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率達(dá)不到預(yù)期要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

當(dāng)前，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生的腦部發(fā)育，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題[2]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既能夠具備一定的計(jì)算能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)思維能力獲得進(jìn)一步發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生能將自己的感性思維向理性思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將較為形象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為抽象內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于師資力量相對(duì)有限，教師教學(xué)方法處于滯后狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期要求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)厭倦或者走神狀況，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。然而小學(xué)生活潑好動(dòng)，而農(nóng)村教師教學(xué)觀點(diǎn)較為落后，并不能夠科學(xué)利用學(xué)生的天性來(lái)開展教學(xué)，在學(xué)生出現(xiàn)問題只是過于嚴(yán)厲的進(jìn)行責(zé)怪，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，因此我們必須要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的主要問題

1.無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的興趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)較為死板，而涉及到的公式理論較多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。但是，由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)階段，而教師不能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，一味的注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此并不能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.課堂練習(xí)內(nèi)容重復(fù)較多

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，常常由于教材資源及輔助練習(xí)素材缺乏，因此出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)等問題，而學(xué)生在面對(duì)熟悉的題目時(shí)出現(xiàn)一定的抵觸情緒，對(duì)答案早已了如指掌，學(xué)習(xí)熱情日益降低，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要通過精挑細(xì)選，從而保證課堂練習(xí)題目的有效性，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行出題，降低練習(xí)題目重復(fù)率的狀況，真正能夠做到提高學(xué)生的解題能力。

3.學(xué)生的解題習(xí)慣沒有培養(yǎng)到位

在小學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而督促學(xué)生使用較為規(guī)范且符合邏輯的方式來(lái)解決問題[4]。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的過程中，學(xué)生常常出現(xiàn)粗心大意等各種狀況，所以導(dǎo)致學(xué)生遺忘解題的公式或者是邏輯，甚至是在得出正確答案時(shí)卻不能夠?qū)憣?duì)，所以教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的解題習(xí)慣，從而保證教學(xué)效果。

四、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的方法

1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要營(yíng)造較為輕松的課堂練習(xí)氣氛，從而能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步思考，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，彼此之間進(jìn)行溝通和交流，從而通過取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)獲得運(yùn)算結(jié)果，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)講至關(guān)重要，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于月、日、年等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以使用日歷，通過課堂練習(xí)的方式來(lái)講述關(guān)于具體日期推算的主要方法，保證學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日期的理解，是較為抽象的數(shù)學(xué)，知識(shí)變得更加形象具體。

2.通過理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合來(lái)完善課堂練習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，主要的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此教師必須將題目與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)講至關(guān)重要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教師可以采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過角色扮演將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中[5]。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法過程中，教師可以讓學(xué)生分別扮演超市的收銀員和顧客，而顧客在購(gòu)買超市中帶小數(shù)的物品時(shí)，在柜臺(tái)結(jié)賬時(shí)店員要計(jì)算顧客的消費(fèi)金額，而顧客也要自己進(jìn)行核算是否正確，通過這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，既能夠使學(xué)生在課堂練習(xí)中了解生活中的消費(fèi)行為，另一方面也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的過程中依然存在著各式各樣的問題，例如課堂練習(xí)的重復(fù)性較為嚴(yán)重而吸引力較差，學(xué)生也不能夠養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，導(dǎo)致課堂練習(xí)效果不佳。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不能夠運(yùn)用有效的方式來(lái)活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此只有農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合的前提下，并運(yùn)用有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂練習(xí)，才能夠保證學(xué)生課堂練習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2020（01）：29.

[2]馬金華.淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].中國(guó)校外教育，2020（02）：35.

[3]任科.元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)提高農(nóng)村留守小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有效性的研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（05）：10-14.

[4]王嬌嬌.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[5]萬(wàn)小榮.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2019.