初探小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效策略

黃玉娟

【摘要】小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成敗取決于閱讀能力的高低。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，要完成其閱讀量和提高學(xué)生的閱讀能力，只有通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀的時(shí)間是有限的。因此，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)闊的課外閱讀空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；策略方法

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

筆者從事語(yǔ)文教育工作多年，在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生每天的閱讀量不小，閱讀過(guò)的書(shū)籍也很多，但是在寫(xiě)作時(shí)，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下筆的狀況。歸根結(jié)底，就是沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，喜歡一邊聽(tīng)歌一邊讀書(shū)；有的學(xué)生則認(rèn)為閱讀不需要“手”的配合。結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在閱讀時(shí)，最好是“手”、“腦”并用。用“腦”是指，不光要讀書(shū)，還需要對(duì)書(shū)里的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)作者的寫(xiě)作思路進(jìn)行理順，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，探尋作者寫(xiě)作的真正目的。用“手”是指，對(duì)文章中出現(xiàn)的好的詞語(yǔ)或者句子，在專(zhuān)門(mén)的閱讀本中用筆記錄下來(lái)。做好閱讀筆記，有利于學(xué)生積累寫(xiě)作材料，增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀效率。

二、組織學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)

雖然課外閱讀可以有效地提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力，但是如果老師一直強(qiáng)制性地要求學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生們也很容易產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理。這時(shí)老師就可以適時(shí)地組織學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們可以充分地感受到課外閱讀的樂(lè)趣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。例如，在學(xué)習(xí)完《守株待兔》后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n外進(jìn)行寓言故事的閱讀，然后組織學(xué)生們進(jìn)行寓言故事講解比賽，看哪一個(gè)學(xué)生講解的故事最有趣。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地提升學(xué)生們的課外閱讀效率。

三、加強(qiáng)與學(xué)生課外閱讀的交流

閱讀不僅僅是學(xué)生自己的事情，只有在閱讀之后與同學(xué)或者教師們進(jìn)行閱讀內(nèi)容上的交流才能更加深刻理解課外閱讀的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力目的。因此，教師們?cè)诎才耪n外閱讀后，可以要求學(xué)生們寫(xiě)一篇“讀后感”，在最大程度上理解與消化閱讀的內(nèi)容。對(duì)于提高學(xué)生們的閱讀能力和創(chuàng)作水平能起到事半功倍的作用。另一方面，在學(xué)生們完成課外閱讀后，教師可通過(guò)與學(xué)生們進(jìn)行閱讀交流的方式檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀能力和閱讀感悟能力，指出學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的課外閱讀能力和閱讀感悟能力。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)

閱讀能夠讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)生活、對(duì)世界的認(rèn)知，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)良好的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀分為兩種，一種為課內(nèi)閱讀，是在教師的帶領(lǐng)下完成課堂教學(xué)任務(wù)；另一種是學(xué)生通過(guò)自己的喜好和需求進(jìn)行有選擇性的閱讀，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)上了解更多，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要能夠做到精心安排，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升課外閱讀的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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