探究小學語文教學中優秀傳統文化的滲透

王婷

【摘要】小學語文教學中滲透傳統文化，有利于提升學生文化修養，豐富小學語文教學內涵，促進小學語文教學改革。新課程改革背景下，小學語文教師應當從漢字教學、閱讀教學等角度，立足語文教材，深入挖掘其中蘊含的文化內容，并開展多樣化的語文教學活動，積極滲透傳統文化教育，促進我國優秀傳統文化的傳承和發展。

【關鍵詞】小學語文；優秀傳統文化；教育模式

一、精心導入素材，熏陶傳統文化

在立足教材內容的基礎上，語文教師要精心設計教學方案，篩選有價值的傳統文化教育素材，如導入小學生感興趣的古典故事、經典古詩、成語等，潛移默化地滲透傳統文化，熏陶學生的思想與情感。

《敕勒歌》這首詩歌選自《樂府詩集》，描述了壯麗的北國風光。課堂上，我以傳統文化知識為背景，利用生動的多媒體課件展示美麗大草原的圖片，同時播放背景音樂《美麗的草原我的家》，以此調動學生的聽覺、視覺等多重感官，激起情感共鳴，也產生探究學習的強烈欲望。帶著飽滿的情緒，我鼓勵大家開動腦筋，拿起手中的畫筆描繪自己心目中的草原景色，在此基礎上嘗試對詩歌進行改編再演繹，大家自由地創編詩歌，在豐富多彩的語文實踐課堂上，獲得審美元素的熏陶，仿佛置身充滿詩情畫意的情境，獲得了傳統文化熏陶。

二、挖掘文本信息，傳播傳統文化

語文課堂上開展傳統文化教育的實際效果，一定程度與語文教師的思想觀念及教學方法有直接關系。我們要采取寓教于樂的方式，將傳統文化教學與語文教學有機結合，讓語文課堂成為傳播傳統文化的重要陣地。

例如學習《孔子拜師》時，我以設問的方式啟發學生挖掘課文中的傳統文化要素，再開展小組討論活動，展開豐富的聯想，如：“你知道古人是怎樣拜師的？”“你怎樣理解‘尊師重道”“如果你是一名老師，你會怎樣教育學生？”通過熱鬧的討論，學生對傳統文化有了更直觀的認識，也由此激活文化意識、樹立文化自信，悄無聲息地落實核心素養教育。

三、組織國學實踐，體驗傳統文化

高品質的國學教育既能讓學生體會優秀傳統文化知識，也能促進德育教育水平、提升個人修養。在語文教育活動中，我們要多組織國學實踐，讓學生在體驗中領悟生活禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀等綜合素養，深受傳統禮法的熏陶。

例如學習古詩《寒食》與《清明》時，我提前安排前置性作業，讓學生以小組為單位收集資料，了解與“寒食”“清明”等節氣有關的資料內容，課上又播放《中華好詩詞》《經典詠流傳》等優秀的國學經典節目，帶領大家一起回憶以往參加的“踏青”“掃墓”等實踐活動，增強學習體驗，讓學生在語文課堂上深受傳統文化熏陶，規范自身言行舉止，提升個人綜合素養。

四、豐富課外拓展，弘揚傳統文化

雖然語文課堂上的傳統文化教育內容豐富、形式多樣，但是我國地大物博、傳統文化源遠流長，僅靠課堂有限時間的滲透遠遠不足，將優秀傳統文化教育延伸到課堂外更為必要。

【參考文獻】

[1]朱迎弟.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].語文課內外，2019（33）：292.

[2]馬婷.小學語文教育中如何實施中國傳統文化教育[J].語文課內外，2019（33）：296.