關于完善高職國際經濟貿易專業公共英語的淺談

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，各個學段教育都有了極大的發展，高職教育也不例外，但是許多問題也隨之而來，國際經濟貿易專業公共英語教學也出現了許多弊端。如何解決這些問題，使國際經濟貿易專業發展的更完善，公共英語教師需要聯系學生實際情況，制定合理的教學目標，與本專業的培養目的結合起來，使該專業能夠更好的發展，設立公共英語教學架構，該架構需要包含英語思維培養、了解西方文化等，形成完整的、系統性的國際經濟貿易專業公共英語課程。

關鍵詞：高職國際經濟貿易；公共英語；問題；特點；建議

隨著我國開放程度不斷深入，與世界其他國家的交流越來越多，所以為了適應社會的變化，高職院校國際經濟貿易專業公共英語需要不斷完善其教學方法，為社會輸送更多的人才。高職院校公共英語教學通過幾年的嘗試，雖然探尋出了許多新的教學理念，運用了許多新的教學方法，但是并沒有取得很好的教學效果，公共英語教學依舊存在許多不足。高職院校的教育目的是為了培養技能型人才，比較注重學生的實踐能力。因此，英語教學也要突出語言的工具性，另外還要考慮到國際經濟貿易專業的特點，不僅需要幫助學生學好英語的理論知識，更要著重培養學生在生活中運用英語的能力，尤其是管理日常國際貿易的英語能力。但從實際情況看，高職院校國際經濟貿易專業公共英語教學過于注重理論知識的學習，學生的實踐應用能力沒有得到相應的鍛煉，以上現象需要引起公共英語教師的注意，教師需要從根源上找出原因，使高職院校國際經濟貿易專業公共英語教學更加完善。

一、高職院校公共英語教學出現的問題

（一）英語教學與學生所學專業相脫離

對于國際經濟貿易專業的學生來說，英語課程是公共基礎課，大多數高職院校都采用傳統的教學模式，過于注重英語語言理論知識的講解，例如單詞的記憶、句子成分的講解、文章語法的分析等，這些都屬于英語基礎知識的范疇，這種教學方法不僅不利于學生英語思維的形成，而且對學生學習專業課也沒有太大的幫助，由于學生在學校沒有經過這方面英語技能的培訓，對學生將來的就業造成了極大的影響。“由于公共英語的教師缺少國際經濟貿易專業的相關知識，無法與學生良好的互動，另外，公共英語教學目標與該專業的培養目標距離相差較大，教學內容對學生將來的就業幫助不大，比較難以激發學生的學習興趣，因此，導致公共英語課堂缺乏活力，成為教師一個人的獨角戲”[1]。

（二）學生學習動力不足

想要達到最好的學習效果，就需要學生有足夠的學習動機，它直接影響了公共英語的學習效果，學習英語的動機一旦產生，就不會輕易被消磨，學生會對學習英語表現出極大的興趣，由被動學習轉變成主動學習，這時學生效率是最高的，也會更加容易體會到學習英語的樂趣，并且較容易取得學習上的進步，學生在學習英語中獲得成就感以后，將會進一步激發學生的學習興趣，從而形成良性循環，但從公共英語的實際教學情況看，這種現象非常少，絕大多數的學生學習英語只是為了能夠順利畢業，為了拿到相應的等級證書，沒有意識到學習英語的重要性，因此，這樣的想法直接對學生的英語學習造成了極大的影響，他們學習公共英語的功利心太強，沒有形成正確的學習動機。“除此之外，現代社會尤其是國際經濟貿易專業對學生英語綜合能力要求較高，但是高職院校缺乏對學生這方面的教育，導致學生對社會就業形勢認識不清，缺少動力，造成了學生英語綜合素質較低”[2]。

二、高職院校公共英語學科特點

所有學科都有自己的框架體系，教師在進行課堂教學時，不僅需要考慮到學生的特點，更要根據本門學科的知識框架體系制定出最適合學生發展的教學計劃。

（一）公共英語教學目標與專業培養目標相結合

高職院校的英語教學目的，不僅僅是為了提高學生的英語綜合能力，而且要考慮到學生將來的就業，從國際經濟貿易專業的角度出發，該專業的培養目的是為社會輸送具有較強的英語能力、掌握一定的現代科技，并且能夠適應現代社會快速發展的市場經濟，他們需要靈活掌握有關國際貿易的基礎知識與技能，“畢業后在企業或者事業單位從事國際貿易相關的應用型技術人才，他們可以根據國內外發展情況，進行流程操作、市場研究、宣傳管理等，因此在制定英語教學目標時，需要緊緊圍繞以上目的展開”[3]。

（二）公共英語課程開設應循序漸進

掌握并且能夠靈活運用一門語言是一個循序漸進的過程，所以公共英語也需要在學生不同的階段開設內容與側重點不同的課程，一年級的學生應該把英語基礎打好，所以口語、聽力等課程比較適合在這一階段開設；當學生學習專業課后，這時就需要開展一些與國際貿易有關的英語課程了，這種教學方式比較符合學習的一般規律，首先學生擁有了比較扎實的英語基礎，為后面更近一步的學習打下良好的基礎，然后與學生所學專業結合起來，提高了學生的綜合能力，幫助學生將來更好的就業，促進了學生的持續發展。

三、完善高職國際經濟貿易專業公共英語建議

高職院校國際經濟貿易專業的公共英語課程開展，需要與該專業培養目標緊密結合，因此教師需要轉變教學理念，充分激發學生的積極性，采用最適合學生發展的教學方法，提升學生的英語綜合能力。

（一）公共英語課堂融入部分專業知識

只有教師的教學理念轉變，才會設計出更符合學生發展的教學方案，才會使教學效果達到最佳，因此，在進行英語教學時，需要教師有意識地把一些國際貿易的知識融入課堂。“雖然對英語教師來說，完全掌握國際貿易相關知識是不現實的，但是可以了解一些國際貿易的基礎知識，使英語課堂的教學內容不會空洞，更不會脫離學生所學的專業，拉近課堂與學生的距離”[4]。

（二）培養學生正確看待文化差異的意識

學習語言也是在了解語言背后的文化，并且國際貿易的學生在將來的工作中經常會與其他國家的人打交道，如果學生對他們的文化背景知之甚少，那么在交流時一定會存在許多阻礙，當學生樹立起商務文化意識后，在對外交流時，會有意識地聯系語言背后的文化含義，根據不同的語境做出最合適的行為，這也是公共英語最重要的教學內容。“另外，在學習外國文化的同時，也不能忽略本國文化的學習，隨著全球經濟一體化的程度不斷加深，我國的國際地位不斷提升，國際經濟貿易專業的學生還有一個重要的任務就是：想要更好地促進國際間的貿易往來，那么就需要中國文化走出去，提高中國在國際社會中的聲譽，只有知己知彼，才能使中國在國際貿易上獲得更多的發展”[5]。

四、結語

綜上所述，培養合格的技術型人才，需要各方面力量共同努力，公共英語雖然作為一門基礎學科，但是也需要與學生所學專業結合起來，只有這樣才能最大程度地調動學生的積極性，提升高職學生的實踐能力，為學生將來全面發展奠定基礎，為我國國際貿易輸送更多的專業人才，為我國經濟發展貢獻自己的力量。■

參考文獻：

[1]殷艷陽.關于完善高職國際經濟貿易專業公共英語教學的思考[J].科技信息，2010（30）.

[2]劉超.對高職國際經濟與貿易專業雙語教學的思考[J].安徽商貿職業技術學院學報，2012（2）.

[3]魏鈴，張秀珊.國際經濟與貿易專業商務英語應用寫作教學改革思考[J].語數外學習（英語教育），2013（7）.

[4]楊詠波.淺析國際經濟貿易專業和大學英語教學的有效融合[J].吉林華橋外國語學院學報，2015（1）.

[5]張甜.高職公共英語教學多元評價體系研究[J].天津商務職業學院學報，2014（4）.

作者簡介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉人，講師，本科，主要從事高職英語教學與管理研究。