多角度激發小學語文學習興趣的探討

吳傳昌

【摘要】新課程改革的深入進行，給了語文課堂巨大的挑戰，也為其提供了進步的空間。而小學語文為學生今后的學習奠定了一定的基礎，引起了教師足夠的重視。這就需要教師通過創設合理的教學情境，巧妙地利用質疑，并不斷提升語言的趣味性，從而激發學生學習的興趣，優化小學語文課堂教學，落實教學目標，提升學生的語文素養。

【關鍵詞】學習興趣；小學語文；教學情境

興趣是最好的老師。在教學過程中，教師要利用好興趣這個特殊的教師，不斷激發學生學習的積極性，從而不斷提升學生的語文成績，落實教學目標，優化小學語文課堂。但如何在有限的小學語文課堂上不斷激發學生的學習興趣，需要廣大教育工作者特別是小學語文教師進行思考，找出更加完善的方案。

一、教學情境的構建

處于小學階段的學生們，其自身的生理以及心理的發育并不是十分的完全，對外界的認知程度比較差，社會閱歷也比較小。受到年齡等各類因素的影響，導致學生們無法對其事物進行深入的探索。學生們在實際的小學語文課堂當中，其對語文知識的理解程度比較差，在理解的過程中，很容易出現不同程度的偏差，使得學生們無法完整地接受老師們所傳授的語文知識內容，對此，小學語文老師要及時地給小學生們創建出一個和語文知識課堂相符合的情境，幫助學生們學習語文知識，讓學生們都能快速地加入到小學語文的教學課堂當中。

二、趣味語言

小學生的年齡較小，這就造成了他們會對自己感興趣的內容投入更多的精力，這就要求教師在教學過程中注意改進自己的語言，使語言更具風趣幽默性，從而不斷吸引學生的注意，激發其學習興趣。教師要注意根據課文內容設計富有趣味性的語言，形象生動地向學生展示課文內容，并注意運用語言來引導學生，從平等交流的基礎上與學生進行溝通。要注意根據不同的學生進行不同的溝通，多多挖掘學生身上存在的閃光點，要根據學生不同的優點進行更為細致化的點評，而不是千篇一律的夸贊。教師的語言風趣，學生才會更樂意去聆聽教師的話語，從而激發學生學習語文的興趣，優化課堂教學。

三、在課堂上進行及時評價，提高學生的學習動力

人們對稱贊和表揚自己的話很喜歡，這種贊揚能起到巨大的激勵作用，使人們對從事的工作或學習投入更大的熱情。小學生也是如此，教師對他們的稱贊和表揚能激勵他們更積極地進行語文知識的學習。在教學中，一些教師不注重學生的心理變化，在教學過程中不能及時有效地對學生進行表揚，在課堂上與學生的互動也比較少，即使有互動，也不對學生的表現有任何形式的回應，不贊美不批評，這在很大程度上打擊了學生的自信心。隨著素質教育的進行，在以人為本的課堂教學中，教師在課堂上要不吝嗇對學生的贊美，每當學生回答完提出的問題后，都要對學生表示肯定。

綜上所述，在小學語文課堂上，教師要抓住興趣對學生學習起到的積極作用，為學生創設與課堂密切相關的情境，巧妙引導學生進行質疑，并運用趣味性的語言對學生進行吸引，從而不斷提升學生學習語文的積極性，優化小學語文課堂。

【參考文獻】

[1]黃彩花.提高農村小學語文課堂教學效率的淺見[J].中華少年，2017（36）.