在線作業討論的實踐探索

黃金全

【摘要】作業是學生在學習過程中反饋學習結果中最重要的形式之一，作業討論可以加深學生對問題本質的深入理解，但在后疫情時代，學生返校復學，學生之間應保持一定的安全距離，使線下課堂上的小組合作交流不能正常進行，作業討論逐漸淡出。利用釘釘平臺、騰訊QQ，建設作業討論區，讓學生在作業討論區提出問題，進行小組協作、班級釋疑逐漸成為在線作業討論的新方式。

【關鍵詞】作業；在線；實踐；合作

作業是學生在學習過程中反饋學習結果中最重要的形式之一，作業討論可以加深學生對問題本質的深入理解，但在后疫情時代，學生返校復學，學生之間應保持一定的安全距離，使線下課堂上的小組合作交流不能正常進行，作業討論逐漸淡出。利用釘釘平臺、騰訊QQ，建設作業討論區，讓學生在作業討論區提出問題，進行小組協作、班級釋疑逐漸成為在線作業討論的新方式。

一、提出問題

問題來源：一方面學生在完成每天的家庭作業時遇到的思維障礙或困惑，學生可在小組作業討論區里提出來，請求小組成員的幫助；另一方面教師瀏覽先提交作業的學生發現一些共性問題或有價值的問題也可在班級論壇里提出讓學生去思考。

問題提出：學校測試卷有這樣的一個題目，推拉窗開窗和關窗時，窗子的運動方式是（）？試卷評講課老師引導學生觀察教室的窗子開關時運動方式是左右運動，所以填成平移。但向婭文回家改錯時觀察發現家的陽臺和臥室的推拉窗不一樣，陽臺是左右移動，所以開關陽臺窗子的運動方式是平移；臥室窗子的運動方式是外推內拉，所以開關臥室的窗子運動方式是旋轉。這個問題本可以直接告訴學生結果，但為了培養學生小組合作學習學習的能力，我們選擇了這個問題進行探索。

二、小組合作

每個小組成員根據本組組員提出的問題或教師在班級論壇里發布問題討論，小組成員先在討論區里各自表達自己的觀點，小組長綜合各成員的意見，形成小組的集體觀點。小組成員之間的協作是虛擬社區合作學習中重要的環節，它不但可以加深學生對問題的理解，還可以促進學生情感的交互，實現智慧共享，達到更好的學習效果。

問題討論：向婭文提出的問題，教師發布到班級論壇后，孩子們在各自學習小組展開了激烈的討論，有的孩子認為從“推”開和“拉”回字面理解認為是旋轉，也有孩子搜索“秒懂百度”，了解到推拉窗是裝有滑輪的窗扇，在窗框上的軌道滑行，開關窗的運動方式為平移……因此各小組的意見就不統一了。

三、班級釋疑

每個學習小組在班級學習論壇中發布本組對“問題討論”的統一觀點，釆用“問題討論———小組觀點———班級釋疑”的形式讓班級成員各抒己見，班級成員根據小組觀點對這些問題解決提出自己的理解，教師根據學生們的發言一方面可以對個別問題進行線上答疑，另一方面對共性的問題或有價值的問題，教師第二天也可以進行課堂線下釋疑。

問題釋疑：第二天孩子們在班級教學中反思，當我們的觀點存在不同，交流討論可以讓他們的意見走向統一，借助網絡查詢，進行合作辨析也是一種好的學習方法。

【參考文獻】

[1]張紅.在線作業逐步成為學習新常態[J].教育，2017（14）.