淺析學科思維導圖在《統(tǒng)一建模語言UML》教學中的應用

劉秋香 張慧

摘 要 學科思維導圖是一種運用圖文、線條構建的思維樹狀圖，有助于梳理和抽象復雜的學科知識。本文主要從思維導圖與學科思維導圖的異同、學科思維導圖在教學中的應用方式及在UML教學中的具體應用三個方面，介紹了學科思維導圖的概念與特點及在教學中的應用方法。

關鍵詞 思維導圖;學科思維導圖;UML;教學

引言

《統(tǒng)一建模語言UML》課程是高等院校計算機科學、軟件工程等專業(yè)的專業(yè)課，涉及十幾種模型圖和數(shù)量眾多的組成元素，需要系統(tǒng)的理解和記憶。而學科思維導圖是一種相當有效的思維模式，有益于學生對學科知識的歸納和分析。如果將學科思維導圖運用到UML教學中，能有效提升學生對UML理論知識的記憶和思考能力。

1學科思維導圖簡介

（1）思維導圖。思維導圖（Mind Map）是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，是一種簡潔、高效、實用的思維工具[1]。思維導圖利用圖像輔助思考，基于一個中央關鍵詞或想法，以輻射線形把各級主題的關系用層級圖表現(xiàn)出來[1]。由于思維導圖是英國的東尼·博贊發(fā)明的，在中國也被稱為博贊思維導圖。

（2）學科思維導圖。博贊思維導圖強調(diào)的是“圖像記憶”和“自由發(fā)散聯(lián)想”的放射性思維，學習層次較淺[2];而學科教學必須注重“理解性記憶”和“結(jié)構化思考”，隨著學習階段的提升，所學知識的抽象性和復雜性也不斷增加。因此，博贊思維導圖并不適合直接應用于學科教學。

2002年，劉濯源基于學科知識的特性，提出了“學科思維導圖”的概念。學科思維導圖與博贊思維導圖在形式上是相似的，但在本質(zhì)上卻有很大的不同。學科思維導圖是以圖示（以層級結(jié)構為主）或圖示組合的方式，構建結(jié)構化的學科知識體系[2]。對比博贊思維導圖的放射性思維，學科思維導圖的結(jié)構化思維強調(diào)概念之間的邏輯關系[2]。

（3）常用繪圖軟件。雖然博贊思維導圖的繪制要隨意、自由些，學科思維導圖的繪制要嚴謹、規(guī)范些，但在外觀形式上是相似的，因此可以采用相同的軟件來繪制。常用的思維導圖軟件有MindMaster、FreeMind、MindMapper等，還有百度腦圖、ProcessOn等在線思維導圖工具[1]。

2學科思維導圖在教學中的應用方式

學科思維導圖可以應用于大中小學的大多數(shù)課程，也可以應用于課程教學的整個過程。在課程教學過程中，學科思維導圖經(jīng)常涉及課程簡介、課前自學、課中教學、課后復習、期末總復習這五個階段。

（1）教師首次課上進行課程簡介時，學科思維導圖可以直觀展示課程的教學方式或主要知識內(nèi)容，讓學生對該課程有大致了解。

（2）教師布置課前自主學習任務時，學科思維導圖可以直觀列出學生需要自主學習的知識點及其關系。

（3）教師進行課堂教學時，學科思維導圖可以對課堂上所要講授內(nèi)容起到提綱挈領的作用，直觀展示某個知識點在該堂課的知識結(jié)構中的位置和作用。

（4）學生進行課后復習時，可以自己繪制學科思維導圖，對某個完整的知識點進行梳理和分析。

（5）期末總復習時，可以利用前期積累的學科思維導圖，對整門課程的重要知識進行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。

3學科思維導圖在UML教學中的具體應用

《統(tǒng)一建模語言UML》課程主要講解UML的體系結(jié)構和各種模型圖的組成元素與構建方法，尤其是模型圖的組成元素繁多復雜，很適合采用學科思維導圖。開學第一課，以彩色思維導圖的形式，講解了課程的主要知識內(nèi)容和學習方式。在授課過程中，對重要章節(jié)的內(nèi)容，都分別運用了學科思維導圖。

在給學生布置第一個學科思維導圖形式的課后作業(yè)“UML體系結(jié)構”時，講解了如何選用工具來繪制思維導圖，尤其強調(diào)了多色彩的運用。之后，對UML常用的十種模型圖，建議學生課后及時對其組成元素繪制學科思維導圖。例如，“用例圖的組成”用學科思維導圖簡單表現(xiàn)出來，如圖1所示。

在學習過程中，學生課后及時繪制并提交學科思維導圖形式的學習筆記，加強了對課堂內(nèi)容的掌握和重要知識點的理解。而且，同學之間還通過圖形化的學習筆記互相交流，查漏補缺。期末復習時，學生利用學科思維導圖梳理UML知識網(wǎng)，在頭腦中構建知識框架，有條不紊地進行系統(tǒng)復習。

4結(jié)束語

在UML教學過程中，學科思維導圖在前期起到了提綱挈領的作用，在中間起到了梳理分析的作用，在后期起到了總結(jié)歸納的作用。對教師而言，改善了教學設計;對學生而言，提高了思維能力。學科思維導圖正在越來越多的課程教學中推廣應用。

參考文獻

[1] 360百科.思維導圖[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/3029955-3194683.html，2020-08-08.

[2] 360百科.學科思維導圖[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/7109314-7332362.html，2020-06-21.

作者簡介

劉秋香（1979-），女，山東萊州人;畢業(yè)院校：山東師范大學，專業(yè)：計算機軟件與理論，學歷：碩士，職稱：講師，現(xiàn)就職單位：山東理工大學，研究方向：軟件工程支撐環(huán)境。