如何讓“快樂體育”理念在教學中真正落地

黃元豹

【摘要】筆者結合自身的教學經驗簡要分析了如何在小學體育教學中滲透“快樂體育”理念的策略，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】小學體育；“快樂體育”理念；策略

在小學體育教學中充分滲透“快樂體育”理念具有十分重要的現實意義，老師可以根據各學段學生的身心特點以及他們的學習水平與能力來規劃設計合理的教學內容，輔以情感教育方法，培養學生健康體魄的同時讓其形成積極向上的健康心理，從而綜合全面地發展與成長。

一、轉變觀念，構建良好師生關系

體育老師在教學過程中沒有構建和諧的師生關系，整個課堂教學效果將受到嚴重影響。之所以出現這樣的情況，是因為老師在教學中站在成年人的角度思考問題，使得小學生參與體育教學活動的積極性比較低。因此，為了有效地滲透“快樂體育”理念，小學體育老師的首要任務就是轉變觀念，在教學中遵循學生為主、老師為輔的原則，通過情感教育的方式來構建更加和諧、民主、平等的師生關系。比如，在籃球課上，引入“孩子們，你們知道行進間運球的主要動作有哪些？”這樣的問題，利用小學生的好奇心，讓他們就自己的觀點進行闡述，然后老師通過對學生觀點的點評與總結提出行進間運球的動作要點。此外，在友誼賽中，老師應當鼓勵學生勇于參與游戲活動，自己從旁引導，扮演好“裁判”的角色，當孩子們遇到問題時，給予適當的指導并采取激勵機制，增強他們學習體育的自信心。

二、引入游戲，激發學生學習興趣

在體育教學中，老師還要留意觀察小學生的日常學習生活，以深入挖掘其學習實情與興趣愛好。游戲教學是一種讓老師與學生“玩在一起”的方法，被廣泛運用到各學科教學過程中。有鑒于此，小學體育老師也可以根據每堂課的教學內容設置相應的體育游戲，讓小學生在玩中學、學中玩。該環節中，老師應格外注意游戲的難易程度，設置綜合性的游戲項目，利用游戲通關的方式讓班級所有學生能夠參與到趣味活動中來。比如，圍繞跑、跳、鉆、跨等動作來設置“趣味闖關游戲”，根據“組間同質、組內異質”原則將小學生劃分為多個小組，然后讓其在討論交流后明確每個小組成員的通關任務。當然，為了滿足小學生的好勝心，老師有必要在保證班級學生身心安全的前提下引入一些單人或多人的競賽游戲，比如托球跑、搶運球、運球接力等等。

三、分層教學，有效提高學習效率

為了滿足不同小學生的體育學習需求，老師可以采用分層教學的方式幫助他們獲得個性發展與進步。學校也可以定期開展小學生身體素質與興趣愛好的調查研究工作，為體育老師的因材施教提供科學依據。例如，在跑步訓練中，要求身體素質較好的學生完成500米的跑步任務，對那些身體素質相對較差的學生來說，可以適當減輕學習任務，即完成200米跑步訓練。此時，老師需要提前對班級學生講清楚分層教學的目的與意義，讓他們認可這樣的安排，以避免他們形成抵觸、排斥甚至厭惡的不良情緒。

綜上所述，“快樂體育”是一種以學生為主的教學理念。小學體育老師有必要構建良好的師生關系，引入游戲教學方法以及分層教學方法，讓孩子們在體育課堂中不僅快樂學習，還能夠強身健體，以促進其健康成長。

【參考文獻】

[1]張托.小學體育教學中“快樂體育”理念的應用具體方法分析[J].文體用品與科技，2019（4）：78.