愛為先，重細節，多研究

朱云福

【摘要】在反思中工作，在工作中反思。回顧自己11年的班主任工作及查閱一些資料之后，覺得以下一些方法在班級管理中很有效：以愛的清泉，澆出棵棵茁壯的樹苗；做好教學必須先做好班級管理；育人中研究，研究中育人；終身學習，任勞任怨。

【關鍵詞】班主任；班級管理；終身學習

一、以愛的清泉，澆出棵棵茁壯的樹苗

李老師是我校一名優秀的班主任老師，我們輪流擔任過一個班的班主任。在她多年的教學生涯中，李老師始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，深受學生、家長、同事、領導的好評。在她身上我看到了：作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。

張同學是我們的學生，由于父母離異，他與姑姑一同生活。因為缺少雙親的關愛，他行為離群，經常遲到、曠課，不交作業，書寫潦草，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，李老師沒有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關心他，愛護他。得到了溫暖的張同學從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，上課聽講了，按時完成家庭作業，還能做到不懂就問。學習開始有了起色。由此可見，愛對教育而言是何等重要，如同魚兒離不開水，鳥兒離不開藍天一樣。那么要想與學生建立起濃厚的師生情，愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。

愛，發源于心，落實于行動。我們雖然是小學老師，但是要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯系起來。少年強、則國強，才能對教育事業有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業的真愛，樹立“服務學生奉獻社會”的精神，把自己的敬業精神升華到愛國的高度，落實到愛學生的行動中去。

在教育過程中，教師的愛更要體現在尊重學生上。學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發學生的學習熱情、樹立遠大目標，成長為全面發展的社會主義接班人。

二、做好教學必須先做好班級管理

班級秩序是搞好教育教學的保證，為了抓好班級的常規管理，我校三（1）班班主任王老師制訂了行之有效的班級管理制度。

筆者之前班級管理的方法是，要求班級中的每一名學生按時完成老師布置的任務，因此孩子養成了思維惰性，只會聽命行事，自主性非常糟糕。這樣的習慣甚至影響到孩子們的學習能力提高。

而王老師面對這種情況，她不會斥責學生，更不會體罰學生，對每個孩子做到耐心細致的輔導，對每個孩子的問題，都能有不同的解決策略。她會及時提醒沒有做好的孩子，讓他們做到位。她得到了家長的支持和認可，無論是班級工作還是教學工作，都能順利有序地開展。對于學校的安全工作，她也毫不含糊未出現任何安全事故，還常常受到學校的表揚。因此，她所帶領班級的自主管理非常高效。這一切得益于王老師的管理方式。

三、育人中研究，研究中育人

在教學實踐中，王艷老師敬業意識強，奉獻精神好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學語文教學，積極實踐小學語文《課程標準》，讓課內與課外相結合、理論與實踐相結合。注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。并能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與教研課題研究。根據學生的個性，采取不同的方法，盡到一名教師應有的職責。在課外還經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生進行耐心、細致的輔導。在課堂上，能充分調動學生的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！因此，她多次評為安寧市小學語文骨干教師，學校的優秀班主任，優秀教師，多次獲得安寧市教育質量獎。

四、終身學習，任勞任怨

我們學校有152名教職工，如果說評選一位愛學習之星的話，很多人會把珍貴的一票投給金書記。在繁重的工作之余，金書記熱愛閱讀，熱衷于學習。要成為一名優秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質和創新精神。刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。

從優秀班主任和領導的身上，我時刻提醒自己要以一名優秀教師的標準來衡量自己的行為，多一點耐心和細心，奉獻出愛心和責任心，多給孩子一點關心和信心，讓他們茁壯成長，成為國之棟梁。

從身邊的同事身上我看到：作為教師，教室里放飛的是希望，守護的是未來；寫下的是真理，擦去的是功利；畫出的是藍圖，流下的是汗水，奉獻的是自己。

【參考文獻】

[1]潘超.生態視角下中小學班級管理制度的構建[J].教學與管理，2016（2）.

[2]宋新蓮.中小學班級管理的基本內涵和具體策略[J].南陽師范學院學報，2016（15）.