高中思想政治課堂教學的德育問題研究

胡鋒

【摘要】高中時期學生的思想政治課除了為高考政治服務(wù)之外，還應(yīng)該擔負起對學生進行品德教育的功能。但是當前我國高中思想政治課程上面，教師對于學生的品德培養(yǎng)并沒有很關(guān)注，使得高中思想政治課堂對學生的德育效果不佳。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中過于功利性的追求高考的成績，教師教學思維和目標的片面化是主要原因。并且老師進行授課時對學生之間差異性的忽略，也是造成德育效果不夠理想的原因之一。所以對于高中政治思想課上德育問題的研究很有意義。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 課堂教學 德育問題 策略

一、高中思想政治教育課堂存在的德育相關(guān)的問題

1.高中思想政治課程注重對于課本上面知識的講解，不重視對于學生綜合能力以及學生的情感價值觀形成的培養(yǎng)。教師自己進行課前準備的時候?qū)τ诮虒W目標的設(shè)立具有隨意性和不重視性。認為他們的教學目標就只是讓學生在高考中取得優(yōu)異成績。在課堂的具體教學實踐當中，教師對學生要培養(yǎng)知行合一的觀念，使得學生們能夠?qū)⒆约簩W到的德育知識帶到生活實踐中去，而不單單的看作是一種對于課堂上面老師提問的問題的回答。思想政治教育這一門課程要將培養(yǎng)學生自身的知情意信行作為培養(yǎng)的目標。

2.高中思想政治教育課堂教學時缺乏分層教學的思維

高中思想政治課堂進行講學時，對于學生的思想政治水平的層次性重視不夠高。有些學生能夠從網(wǎng)上、書籍等途徑了解很多的知識，他們的思想以及思考問題的模式是一些同學所達不到的。教師不進行分層教學，忽略了不同學生之間的差異性，并且忘記了道德這一名詞所蘊含的層次性。道德所具有的層次形式古希臘時期的先賢們就已經(jīng)提出來了。并且知情意信行作為道德的層次方面的要求，也是需要思想政治教育課的老師們多加留意的。

3.高中的思想政治教學內(nèi)容部分脫離生活實際

因為高中學生時間的寶貴性，很多教師在講解一些認為不怎么重要的知識的時候，往往會對書本上的知識進行生搬硬套，只是為了讓學生去了解這樣一個東西。并且這些教學內(nèi)容與學生的實際生活相差很遠，教師用文本解釋文本，不利于學生對于思想政治這門課程的理解，也不利于學生德育素質(zhì)的進一步的提升。所以有很多學生就會覺得德育就像一種玄學一樣，感覺不到它價值的存在以及認為德育只是一種空洞的對人進行說教的方式。

4.高中思想政治課程上對學生進行德育的氛圍沉悶

在當前的德育課堂之中，很多教師采取的還是傳統(tǒng)對學生進行相關(guān)授課的方式。高中時期學生們在思想政治課上學習的東西有很多，時間寶貴。教師在進行德育時不是以理服人，而是通過大篇道理的講解對學生進行思維上的灌輸。學生在這一過程中聽的多了就會處于一個麻木的狀態(tài)，對德育這樣一個東西產(chǎn)生的興趣更加無從提起。有些學生看似能夠接受老師的觀點，但他們只是理解了老師講的東西，并且認為這些內(nèi)容很無聊，學生們在日常的生活中也不會去對他們學習到的東西進行實踐。并且出于應(yīng)付考試的心態(tài)，用記憶知識的方式去記憶老師講解的內(nèi)容。

二、解決高中思想政治課程中德育問題的對策

1.教師要改變傳統(tǒng)的教學思維

思想政治課上對學生進行德育的目的有很多，但根本目的是要讓學生能夠發(fā)展得更好。如果教師們的教學思維仍不進行轉(zhuǎn)變，還是用之前老掉牙的方式去進行教學，一定會對學生的德育過程造成不好的效果。當前我國高考的考試標準制定得很詳盡，大多數(shù)老師都是按照考試的標準進行課堂的教學。這種教學方式?jīng)]有錯，但同時也要兼顧一下其他方面的教學，比如，思想政治課堂上的德育教學。教學觀念的變化主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，高中德育教師在上課之前要準備好自己的教學方案，明白自己特有的教學戰(zhàn)略，學會站在學生的立場上思考問題的這一點是很重要的。要知道什么樣的教學方式能夠讓學生更加容易的去接受，而不是自己一個人在課堂上臨時發(fā)揮想到哪里講到哪里。其次，要鼓勵學生提出問題以及教學建議，在教學前，需要明白學生們對于德育這一件事情的理解是什么，他們希望老師在對他們進行德育的過程中做點什么，以及學生們對于老師德育課堂提出的建議。

2.高中思想政治課的教師可以采用分層教學的方式

分層教學法是最具有針對性的教學方式。尤其是思想政治課的學科內(nèi)容較為抽象在高中的思想政治課程上，教師通過分層教學的方式，可以對學生的道德教育進行更有效地培養(yǎng)，從而幫助學生形成良好的思想觀念，幫助學生取得學習上的進步。在課堂上，老師進行任務(wù)布置的時候要考慮不同學生之間的差異，比如，說文化課知識的掌握程度，視野的開闊程度等。如果說學生一直不能夠完成老師布置的任務(wù)，那么學生就會對老師對他們講的道德教育喪失興趣和學習的勇氣。因此，教師就要進行分層指導。面對學習能力不夠高的學生來講，教師在進行指導的過程中，要進行細致的教導。分層教學來對老師講，在教學前期必然會做很多準備工作。因此，老師也要做好吃苦耐勞的準備。但是通過這種方式可以使學生進行更加長遠的發(fā)展，更有利于學生自身綜合素質(zhì)的提升。

3.高中思想課教師可以嘗試進行情感教學

情感教育被納入到素質(zhì)教育之中。作為對學生進行德育重要手段之一，情感教育具有感化學生心靈，凈化學生思想，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，增進師生感情的作用。人都是有情感的，而德育本質(zhì)上屬于意識范疇的東西，教師在進行思想政治課堂上的德育教學時，要勇敢的嘗試新的策略，并且積極投入到自己的教學實踐當中。進行情感教育乍聽上去不知道怎么去做，因為我們大家都認為情感這個東西是人自身無法控制的，其實，用心去和學生進行溝通，用真情去和學生們進行交流，學生們就會向你表達出他們的感情。進行情感教學，一方面，可以更好地增進師生之間的距離，讓學生體會人情溫暖。另一方面，也有利于學生為教師進行德育過程中出現(xiàn)的不順利的地方多提意見，使得高中思想政治課上的德育教學能夠更好地進行。

4.高中思想政治課教師有必要改變自己的教學方式

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，是政治課教學不可缺少的內(nèi)容。高中時學生們的學習壓力很大，很多學生對于知識的學習都處于一種很麻木的狀態(tài)。這就要求教師必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改變。比如，當下很流行的微課。微課和原始課堂的課程不一樣的點在于微課簡短和精煉。并且以視頻的方式進行課堂內(nèi)容的展現(xiàn)。有針對性的講解課堂知識的重點和難點是大多數(shù)有經(jīng)驗的教師的技巧。利用微課這一方式，將教師希望在課堂上對學生進行德育的環(huán)節(jié)拿出來進行制作，有利于高中思想政治課堂對學生道德的教育更好地進行下去。

三、結(jié)束語

學生良好品德的養(yǎng)成不是僅靠高中時期的思想政治課堂的德育教學就可以的，這還遠遠的不夠。但是高中的思想政治課程作為對學生進行思想道德教育的基地，應(yīng)該將學生的德育事業(yè)看得重一些，摒棄過去對于德育事業(yè)地位的看法。除了應(yīng)對高考政治，學生今后長時間的更好的發(fā)展更有挑戰(zhàn)性。

參考文獻：

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