小學語文讀寫結合教學策略探析

周超

【摘要】閱讀教學是小學語文教學的重點內容，閱讀可拓展學生的知識面，豐富自身的知識儲備。在小學語文閱讀教學中，教師采用讀寫結合教學方式進行閱讀教學，可以加深學生對文本的理解，有效提高學生的閱讀質量，進而提升教學效果。

【關鍵詞】小學語文；讀寫結合；教學策略

在傳統的語文閱讀的教學過程當中，通常是由教師主動“填鴨式”的文章講解，學生則是被動“灌輸式”的接收信息，這種模式直接導致學生閱讀學習效率不高。隨著教育事業的發展，更多的教育工作者開始注重課堂的教學效率以及教學的整體質量。讀寫結合教學模式是一種全新的教學模式，它主張教師用讀和寫結合的形式進行語文閱讀的教學，加深學生們的理解，從而構建高效課堂。

一、加強語文詞句積累

在進行寫作練習的過程當中，教師可以發現很多學生面對作文題目通常都會感覺到無從下手，導致這一現狀原因通常是由于學生詞句積累不夠，無論學生寫作立意有多新穎，構思有多巧妙，仍然會出現無從下筆的情況。語言是人類進行思維活動的重要載體，而閱讀和寫作更是能夠體現學生的能力思想和學識，這兩項基礎語文訓練，更是需要豐富的詞句材料來支持，因此在小學語文閱讀教學的過程當中，教師可以引導學生背誦和記憶大量的優美詞句和修辭手法等，對于描寫景物或是敘述故事、抒發自身情感等方面都進行積累。其次還應當累積表達語言的手法。

二、重視“讀”與“寫”的緊密聯系

老師在小學語文教學中，應該注重“讀”與“寫”的緊密聯系，學生只有在閱讀上下了足夠的功夫，才能輕松的寫出好的文章來。讀寫結合應該立足于課本，學生通過學習課本掌握文章的表達技巧和思想情感，應該在寫作中不斷練習，因為如果在閱讀中學到的知識沒有經過相應的練習轉化為自己的東西，就會造成知識脫節，難以形成一個整體，所以，“讀”與“寫”的教學應該結合起來。

三、培養學生的閱讀興趣

小學教師必須要對教材進行深入挖掘，靈活運用所得素材，同時采取各種教學的方法，讓學生能夠將教材中的內容充分學習，進一步掌握知識點。小學生在學習中面臨的問題主要是知識量少、知識面不開拓，同時缺少相關的生活經驗，沒有可供書寫的素材。所以，在小學語文教學過程中，遇到的最重要也最困難的問題就是小學生對寫作提不起興趣，所以，教師們必須要先培養出學生閱讀的習慣和興趣，讓小學生在閱讀的過程中，逐漸掌握識字、詞句解析、詞組和造句等內容。小學生通過閱讀能不斷掌握課文的中心思想、文章立意、表現手法和結構等，只有通過這樣的不斷累積，才能為日后寫作提供相關的素材，并且運用到寫作中。

綜上所述，小學語文課堂讀寫結合教學對于學生的語文學習有重要意義，教師應該打破傳統教學模式，重視對文本的深入挖掘，將閱讀與寫作的教學緊密聯合，對于課本講解的內容進行相關的寫作訓練，幫助學生更有效率的完成對知識消化吸收的過程，從而加強學生的語文學習能力。

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