“情境串”在小學數學教學中的運用

潘其豐

【摘要】情境教學法是小學數學教學當中比較常用的一種教學方法，這種教學方法的運用，可以激發學生們的學習興趣，也能夠為學生營造一種更好的學習氛圍，對于引導學生們進行數學知識的探究和學習是非常有幫助的。本文旨在探究“情境串”在小學數學教學當中的運用。

【關鍵詞】“情境串”；小學數學教學；運用

在小學數學教學過程中，教師們經常會根據教學內容來創設一些教學情境，通過這些教學情境的創設來讓學生們更好地進入到數學學習當中，加快學生們獲取數學知識的速度和效率。情境教學法在小學數學當中的運用，能夠更好地激發學生們的思維，也可以培養學生們的探究精神和解決問題的能力。經常有一些學生覺得數學學習是非常抽象的，他們在數學學習過程中很痛苦，覺得數學學習枯燥又乏味，“情境串”教學能夠給學生們創設更真實的情景，改變學生們對待數學學習的態度，提升學生們數學學習的質量。

一、“情境串”在小學數學教學中運用的原因

對于小學生而言，由于他們的年齡太小，他們的邏輯思維能力還沒有形成，在這個階段，學生們的學習能力是非常有限的，他們特別依賴老師，很難有獨立學習和獲取知識的能力。而數學學習相比于其他學科來說，讓學生感覺到壓力更大，因為數學當中充滿了抽象的文字和符號。為了幫助學生更好地學習和掌握數學知識，教師們需要采取更符合學生學習特點的教學方法。雖然說近些年一直在提倡素質教育，但是應試教育對教師們的影響實在是太深了，這導致教師們的教學方法和教學理念都是非常陳舊的。

在當下，灌輸式教學方法和填鴨式教學方法已經沒有辦法滿足學生們的學習需求了。教師必須采取更加有效的教學方法來提升小學數學的教學質量和教學效率。在這種情況下就有教師提出了情境串的教學方法，因為創設情境的方法，能夠給學生們更直觀和真實的體驗，也可以把抽象的數學知識更加生動形象地展現在學生的面前，拉進學生和數學知識之間的距離，激發學生們學習數學知識的興趣和熱情，同時提升學生們學習數學的能力。“情境串”在小學數學教學當中的運用，可以更好地讓學生們感受到數學學習的樂趣，讓學生在數學學習中可以更加投入。

二、推動“情境串”在小學數學教學中運用的有效措施

1.借助多媒體技術，營造全新情境。多媒體技術在小學數學教學的應用，可以更好地為學生們創設教學情境，這對“情境串”小學數學教學當中的應用，有著非常大的推動作用。媒體技術可以通過視頻音頻等形式把枯燥乏味的數學知識用動態的方式展現出來，讓學生們感受到數學知識的有趣，調動他們的積極性和主動性。

2.借助游戲創造情境，激發學生興趣。游戲對于每個學生來說都是非常喜歡的，而且游戲是學生們非常容易接受的一種學習方式。教師們借助游戲創設教學情境，這可以激發學生們的學習興趣，還可以讓學生們在學習當中更加投入，積極地去進行數學知識的探索和研究。

3.通過創設生活情境，提高應用能力。數學和生活的聯系是非常緊密的，教師們在教學的過程中可以創造一些生活情境，這樣既可以拉近數學和生活之間的距離，也可以提升學生們運用數學知識的能力。

【參考文獻】

[1]王莉.情境，讓數學連環畫演繹別樣精彩[J].小學教學參考，2017（35）.