高校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式

摘?要：當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重文化事業(yè)的發(fā)展，這大大促進(jìn)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)也有著廣闊的市場(chǎng)。但我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，急需大量的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才，因此國(guó)內(nèi)眾多高校相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)是最為重要的一種教學(xué)方法，但其中存在著一些問(wèn)題，本文將對(duì)此進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫(huà);教學(xué);改進(jìn)措施

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)得到很大的提升，也極大促進(jìn)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中最為重要的是三維動(dòng)畫(huà)，在很多領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用，因此有著較高的發(fā)展前景。在當(dāng)前動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)課程也有著較多的課時(shí)安排。但由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，因此在教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，這對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的阻礙。

1 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)特點(diǎn)

1.1 技術(shù)性和實(shí)踐性

三維動(dòng)畫(huà)需要較高的技術(shù)支持，在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用到各種各樣專(zhuān)業(yè)的軟件，軟件中還包含多種多樣的模塊，對(duì)其進(jìn)行綜合的利用才能夠制作出完整的三維動(dòng)畫(huà)。并且動(dòng)畫(huà)制作還要求較高的審美和繪畫(huà)技術(shù)，這就需要從業(yè)者進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，要求有著完善的學(xué)習(xí)方法。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)剛剛興起，很多關(guān)鍵性軟件并沒(méi)有中文版本，雖然近年來(lái)我國(guó)正大力開(kāi)發(fā)三維動(dòng)畫(huà)軟件，但仍不能夠滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)制作的整體需求，因此要求學(xué)習(xí)者能夠?qū)?guó)外軟件中的英文含義進(jìn)行理解，但這對(duì)于初學(xué)者來(lái)講有著一定的困難。三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)必須進(jìn)行大量的實(shí)踐，由于三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)較為復(fù)雜且步驟較多，因此在最初進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作中會(huì)出現(xiàn)各種疏漏，若對(duì)各種軟件和模塊等有著熟練的掌握，最終制作出合格的成品，就得在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行較多的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中還需參考其他學(xué)科的知識(shí)，這也需要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)。

1.2 設(shè)備依賴(lài)性

學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)于設(shè)備有著較高的要求，在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，需要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用各種軟件，并且現(xiàn)今大多數(shù)也是采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)，一些動(dòng)畫(huà)還涉及到建模過(guò)程，因此必須匹配較好的計(jì)算機(jī)設(shè)備。此外還用到三維掃描儀和3D打印機(jī)等較為先進(jìn)的設(shè)備。開(kāi)展三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)高校也需投入大量的資金來(lái)對(duì)設(shè)備進(jìn)行采集，若缺少相應(yīng)的設(shè)備，則無(wú)法做到教學(xué)過(guò)程的完整性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠擁有完善的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，難以成為合格的動(dòng)畫(huà)制作者。

1.3 教學(xué)難度高

在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生能夠掌握大量的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，課程數(shù)目也較多，每門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，同時(shí)還要求學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，這就造成在當(dāng)前教學(xué)中難以做到全面細(xì)致的講解。高校在對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其目標(biāo)是要求學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出動(dòng)畫(huà)，而不僅僅只是動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中的某一方面，在教學(xué)過(guò)程中還與其他學(xué)科的知識(shí)相互滲透，使得學(xué)生能夠掌握完整的動(dòng)畫(huà)制作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題并設(shè)法進(jìn)行解決，從而能夠獨(dú)立的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，因此對(duì)比于其他學(xué)科或培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)有著更高的目標(biāo)要求。在高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，要極為突出原創(chuàng)性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作人才的要求，從而成為合格的從業(yè)者。綜上來(lái)看，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)有著較高的要求和難度。

2 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 設(shè)施設(shè)備的不合理使用

三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)對(duì)于設(shè)施設(shè)備的依賴(lài)性較強(qiáng)，需要有著性能較高的計(jì)算機(jī)和其他各種專(zhuān)業(yè)設(shè)備，這些設(shè)備將耗費(fèi)大量的資金去購(gòu)買(mǎi)，很多普通高校并沒(méi)有足夠的資金支持，造成設(shè)備的缺失。動(dòng)畫(huà)技術(shù)正處于不斷更新?lián)Q代的時(shí)期，這也需要高校能夠及時(shí)的將自身原本的一些老舊設(shè)備及時(shí)更換，緊跟時(shí)代的步伐，但一些高校并未及時(shí)對(duì)外界先進(jìn)的教學(xué)方法和設(shè)備進(jìn)行了解，仍采用原始的設(shè)備和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就造成學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)出現(xiàn)代溝，在實(shí)際的工作中并不能夠應(yīng)用所學(xué)技術(shù)和方法來(lái)完成動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，使得學(xué)生不能夠融入到公司或企業(yè)當(dāng)中，學(xué)生重新對(duì)所需技術(shù)和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成極大的不便。一些高校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，并不能夠?qū)W(xué)校中所存在的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行很好的利用，不注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，學(xué)生的知識(shí)不能熟練應(yīng)用，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)。

2.2 教師水平不高

我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正處于剛剛興起階段，與國(guó)外相比，在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面存在著較大的差距，除了相關(guān)設(shè)施設(shè)備之外，最為主要的是缺乏高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，難以提升我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)今我國(guó)高校中的教師很大一部分對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)較為了解，但對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)沒(méi)有足夠的了解和掌握，三維動(dòng)畫(huà)制作和教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用到的一些計(jì)算機(jī)軟件不能夠熟練的進(jìn)行操作，因此在教學(xué)過(guò)程中，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，學(xué)生不能夠進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作，出現(xiàn)大量的“紙上談兵”現(xiàn)象。在一些高校中，教師本身學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但因三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)而轉(zhuǎn)移到三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，這些教師雖然能夠熟練的應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)軟件，但缺乏與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中難以做到軟件和動(dòng)畫(huà)知識(shí)的良好結(jié)合，也使得學(xué)生不能夠利用計(jì)算機(jī)軟件制作出合格的動(dòng)畫(huà)作品。

2.3 教學(xué)與行業(yè)脫鉤

目前我國(guó)高校很大一部分三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)的實(shí)際工作，主要的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行理論的研究探討，一些高校中的教師甚至來(lái)自于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此對(duì)于動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀沒(méi)有足夠的深入學(xué)習(xí)，也從未與企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的合作，這就極為容易造成教學(xué)與行業(yè)的脫鉤。一些高校并不注重與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行定期的交流合作，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些已被企業(yè)淘汰或者并不適合實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生從未與行業(yè)進(jìn)行過(guò)接觸，對(duì)于行業(yè)的實(shí)際要求也不了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有清楚的定位，在進(jìn)入行業(yè)后還需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的現(xiàn)狀也說(shuō)明現(xiàn)今三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)與行業(yè)脫鉤的嚴(yán)重程度，很多動(dòng)畫(huà)企業(yè)表示難以尋找到合適的人才，剛畢業(yè)的高校生很多只是徒有文憑證書(shū)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才的要求。

3 教學(xué)模式改進(jìn)方法

3.1 注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與很多學(xué)科都有著一定的交叉，且根據(jù)應(yīng)用范圍不同又可以劃分為很多分支，這就導(dǎo)致三維動(dòng)畫(huà)的課程數(shù)目較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握大量的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，若高校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有明確的培養(yǎng)方向或者目標(biāo)，很容易造成學(xué)生因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)大量的課程而不能夠參與到實(shí)踐中，因此高校應(yīng)當(dāng)要結(jié)合自身特色和地域環(huán)境來(lái)明確培養(yǎng)目標(biāo)，縮短一些相關(guān)性較小的課程的課時(shí)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐時(shí)間。在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好使學(xué)生自主選擇方向。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論和實(shí)踐能夠有效地結(jié)合在一起，這樣有助于提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而增加綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)要充分利用學(xué)校的各種設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐中，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)實(shí)際操作過(guò)程中的知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題并設(shè)法進(jìn)行修改解決的能力。

3.2 提升教師水平

由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步較晚，導(dǎo)致缺乏高質(zhì)量的高校教師，特別是在新興的三維動(dòng)畫(huà)方面，教師對(duì)其的了解程度較低，并且三維動(dòng)畫(huà)也更加的復(fù)雜，這就要求教師有著更高的專(zhuān)業(yè)水平。教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)清當(dāng)前三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的狀況，促使自身不斷去學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和技能，緊跟行業(yè)的發(fā)展前沿，不斷更新自身的知識(shí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)要對(duì)相關(guān)的三維軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，三維軟件是三維動(dòng)畫(huà)最為重要的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的幫助。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)要了解學(xué)生感興趣的方向，并結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展的前沿領(lǐng)域給學(xué)生正確的建議和指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，還要求教師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)于行業(yè)有著更加充分的了解。學(xué)校也應(yīng)該定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)達(dá)，學(xué)校可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)授課方式，讓教師隨時(shí)都能夠進(jìn)行充電和學(xué)習(xí)，以便提升自身能力，從而更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要致力于形成明確的教學(xué)目標(biāo)和方向，不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)形式、還可以增加一些考核方式，從各個(gè)方面推動(dòng)學(xué)校對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)效率。

3.3 合理安排教學(xué)計(jì)劃

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注重與實(shí)際行業(yè)掛鉤，對(duì)課程和實(shí)踐等進(jìn)行合理的安排，制定明確的任務(wù)或目標(biāo)，避免出現(xiàn)脫鉤現(xiàn)象。在進(jìn)行課程和課時(shí)安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)要迎合當(dāng)前行業(yè)所需技術(shù)，對(duì)于應(yīng)用較多或基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)要給予更多的課時(shí)安排，并且要避免出現(xiàn)課程過(guò)于密集的現(xiàn)象。課程過(guò)于密集，學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較為扎實(shí)的功底。課程安排也要避免過(guò)于疏松，學(xué)生不能夠形成完整的知識(shí)體系，難以形成知識(shí)體系。

4 總結(jié)

三維動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中有著極為重要的應(yīng)用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，注重教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。由于三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速，教師應(yīng)當(dāng)要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，掌握三維動(dòng)畫(huà)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和行業(yè)要求的動(dòng)畫(huà)人才，促使我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)不斷向前發(fā)展。

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課題類(lèi)別：沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)2019年校本科研規(guī)劃課題;課題名稱(chēng)：三維動(dòng)畫(huà)在社區(qū)教育視頻課件中的應(yīng)用研究;主持人：于超，課題編號(hào)：SYDDXB2019-4-18

作者簡(jiǎn)介：于超（1989—），男，全日制碩士研究生，講師，研究方向：多媒體技術(shù)、虛擬仿真。