探索希沃白板互動學習模式對初中課堂教學的促進作用

摘?要：隨著社會和時代的發展，教育體系也在不斷地更新，對教師和學生也提出了更高的要求。而初中數學是一門基礎性、綜合性比較高的課程，其也需要學生有足夠的思維能力，但因為一些知識比較抽象，很多學生都難以發展自己的數學能力。但是，在當前的數學教學歷程之中，教師存在著一些不適合于學生的教學方法，與學生之間互動性不強，降低了教學效率。為改善這一情況，提升學生的數學水準，教師應該要改良教學方法，認識到希沃白板的教育價值，分析對初中數學課堂教學的促進作用和可普及程度，增強與學生之間的互動。因此，文章探討的主題是希沃白板師生互動學習模式對初中數學課堂教學的促進作用。

關鍵詞：希沃白板;互動教學模式;數學教學;課堂教學

一、 引言

初中數學是學生學習知識的奠基性學科，對一個人的進步有著至關重要的作用。但是，在當前的初中數學的教學進程之中，由于教師的教學方法失當，與時代銜接差，數學課程自身的特點等，使得學生整體的學習環境欠佳，學習興趣欠佳，最終窒礙了學生的長遠發展和進步?，F在我們處在一個信息化的時代，教師更應該利用信息化發展優勢，合理地采用希沃白板教學模式，加強與學生的聯系和互動，更好地契合學生的學習需求，以達到更好的教學效果。因此，文章將詳細探析希沃白板在初中數學的教學進程中的使用價值以及可行性策略。

二、 希沃白板的概念、特點、備課優勢

（一）希沃白板的概念及其特點

希沃白板是一個由希沃（seewo）自主研制，針對信息化教育而設計的互動類教育平臺。產品以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。目前希沃白板所覆蓋平臺包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒體白板工具為應用核心，提供云課件、資源加工、課程教授、邏輯導圖、活動等多種備課、教授的常用功能，并基于12各個學段提供了諸如漢語、幾何、公式、英漢詞典、畫板等對應的學科工具。希沃白板App，移動授課，完美掌控，公網鏈接，更簡易的鏈接方式，雙屏同步，更活躍的課堂氛圍;可見管理，云端同步，手機預覽，更輕量的瀏覽體驗，一鍵分享，更便捷的課件傳播。

（二）希沃白板的重要價值及其備課五大優勢

第一，思維導圖，其將重點、難點枚舉清晰，邏輯結構可以輕松梳理，輔助學生加強理解教學知識點。使用思維導圖工具，完成啟迪式授課，讓學生跟上教學計劃。課件右側欄可展示思維導圖，還可以插進圖像、視頻。第二，課堂活動。其目標在于輕易創建互動型課堂，教師、學生一起參與，用游戲化的方法將學生代入到學習情境，提升學生配合度，提高學習自主性，實現課堂互動高效性。第三，學科工具。智能推送專用工具，滿足教師備課、授課需求。第四，蒙層功能，其適用于老師先考查學生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時用橡皮擦掉即可。第五，賬號云同步。一鍵上傳云端資源，隨用隨存，防止丟失，隨時調取云端課件，告別煩瑣拷貝操作。

三、 使用希沃白板進行教學的重要價值

（一）電子白板教學的便捷性

電子白板，是一種新的高信息技術電子教育系統。它將傳統的黑板、投影儀、電腦組合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時用這支筆教師在講課進程中不但可以在白板上隨意書寫、標注，還可以對書寫內容執行拖拽、擴大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以簡單的畫出各種精美的圖案，使教師的教學更加方便、形象，又能提升學生的專注度，增強學生對數學的學習興會，使得課堂氣氛變活躍。

（二）電子白板便于記錄保存教學全程

交互白板可以記錄下白板上發生的教師授課和學生學習全程的所有細節。而白板軟件提供了一個擺脫白板環境可以閱讀白板上存有文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的進入到集體學習或交流反饋中。交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄影對上過的課進行反省和探討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提升教師專業素質有很大幫助。

（三）有助于建立美好的師生關系

希沃電子白板的應用，引入了人性化的評價和激勵機制，促進了師生互動、生生互動，有利于創建美好的師生關系。良好的師生關系，是最佳的學習局面。“親其師，信其道”，這種相互的、平等的師生關系的建立，有利于師生之間的交流，教師的威信、話語權效果均會加重。無論是課堂上的及時評價，還是課堂外的作業評價，通過教師批改、家校互動從而優化評價機制，提高學生的學習樂趣和積極性。希沃電子白板恰好是實現建立這一美好師生關系的有效途徑。

四、 在當前的教學過程中存在的問題

（一）教師的教學方法不適合于學生

在當前的數學教學歷程之中，教師的教學方法不適合于學生的長遠發展。在課上，教師多是依靠口頭陳說知識和重復式讓學生做相關數學練習題為主的教學模式，所營造的學習氣氛比較壓抑，低沉;此外，教師的教學觀念迂腐，仍然沿襲著傳統的觀念，利用多媒體等電子教學設備的次數比較少，而初中生又比較容易被新鮮的事物吸引，這就使得學生對數學學習興趣不佳，在課堂上與教師之間的互動也不多，影響了課堂效果，最終窒礙了學生提高數學能力。

（二）學生對數學的學習興趣不佳

初中數學不同于小學數學，其難度性也直線上升，其中有很多復雜的數學公式、籠統的知識點，需要學生擁有豐富的想象力和良好的思想分析方式，很多基礎性不太好的學生逐漸失去了學習數學的興致。此外，由于受到教師古板的教學方法和迂腐教學觀念和管理方式的影響，學生的學習興趣欠佳，在課上容易出現走神，不專心聽講等不良現象，這些都限制了學生發展，降低了教學成果。

五、 在初中教學過程之中融入希沃白板互動模式的策略

（一）利用希沃白板締造良好學習環境，激發學生學習興趣

為激發學生對初中數學的學習興趣，提升教學效果，教師可以充分發揮希沃白板的教學優勢，在課上利用一些游戲，生活中的數學事例等，充分調節學生的學習自主性，給學生締造合適的學習情境。此外，教師可以利用希沃白板制作課件，將知識分層次，進行邏輯思維圖式的羅列，便于學生更加清晰地理解知識。還可以將數學中抽象的知識點換一種方式呈現，對一些幾何圖形等的細節可以放大詳細展示等，對于一些數學題可以采用師生互換的方法，讓學生上臺利用希沃白板進行解析，分析自己的思路和觀點，以達到更好的教學效果，培養學生的數學解題思維。

例如，教師在解說華東師大版七年級數學中的“有理數”這一章節時，可以先應用希沃白板制作教學課件，將“有理數的定義和兩種不同的分類方法、簡單的有理數計算”編制成邏輯思維導圖：方法一：有理數分為：正有理數（正整數、正分數）、零、負有理數（負整數、負分數）;方法二：有理數分為：整數（正整數、零、負整數），分數（正分數、負分數），便于學生理解所學重點。在課上，教師可以提一個簡單的問題“同學們大概已經有所了解，除去小學所學的數之外，還有另外一種形式的數，即為負數，大家可以說一說目前學到了哪幾種數字呢？”引入情境，并通過生活的分類例子讓學生更加清楚不同分類標準所呈現的不同結果。最后，可以在希沃白板上進行有理數的數軸小游戲（東為正數，西為負數），讓學生上來親自體驗，感受簡單的有理數加減法計算，活躍課堂氣氛，提升課堂成果。

（二）巧妙利用微課，契合學生學習需求

為更好地滿足不同學習能力和基礎的學生，教師可以采用希沃白板將教學資源同步，實行微課教學，讓學生可以隨時隨地的看到以往的教學視頻，讓沒有聽懂的學生可以及時進行回顧，便于學生更好地領會知識。此外，為提高每一位學生的數學水平，提升教學效果，教師可以利用希沃白板中的蒙層工具和分層布置作業工具（分層由教師根據學生平時的學習狀況、基礎能力和實時表現劃分），可以在保護學習自尊心的同時，更好地適應于學生自身的情況，使每一位學生都能有所收獲。在學生提交答案后，教師應該給予合適的激勵性評價，鼓勵學生，增強學生學習數學的自信心，逐漸提升水平。

例如，教師在解說完初中數學七年級華東師大版中的“解一元一次方程式”中所有的“去括號、移項、合并同類項、系數化為1”的解題步驟時，可以將教學資源進行同步，讓學生可以在家利用軟件自行回顧課上沒有聽懂的知識點，給學生足夠的時間消化，如果有疑問，可以通過軟件直接聯系教師，為答疑提供了更加便利的渠道，推動學生能力的發展。此外，教師可以利用希沃白板軟件將學生分三個層次布置作業，將一元一次方程的基礎訓練題、解決實際生活問題等發布到軟件，在學生提交之后，可以看到教師給出的實時評價以及正確答案和解析，逐漸提高學生自主學習和思考的能力，提高學生對數學的學習自信心。

數學的學習中經常會強調基礎的重要性，而初中階段運算能力就是數學學習中的基礎內容，為進一步學習內容的深化打下良好基礎，因此，初中數學的學習是非常重要的。隨著社會的不斷更新，信息技術已經應用到各個方面，教育也不例外。但是在目前初中數學的教學階段，教師仍然使用傳統的教學方法，輕忽了信息技術對教育的促進作用，窒礙了教學成果。為幫助學生打好基礎，培植學生的核心文化素養，教師應該要改變自己的教學方法，多應用多媒體，豐富學生的學習體驗，明確學生才是課堂真正的主人公，增強與他們之間的課堂互動，以一種平等、交流、啟發式的方法訓練學生，逐漸培養其的理性科學思維，使學生愿意主動地參與到課堂之中，推動學生的整體發展。

參考文獻：

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[2]姜其同.電子白板，數學課堂的福音：淺談如何利用電子白板打造趣味性數學課堂[J].數學教學通訊，2016（23）：56-57.

作者簡介：王啟鋒，福建省泉州市，泉州市城東中學。