新時期小學語文作文教學策略探究

彭雪梅

【摘要】在時代的快速發展中，教育理念也在不知不覺中受到了感染，發生了改變。韓愈在《師說》中寫到“師者，傳道授業解惑也”，這句話的意思是教師不僅只是簡單的教書，還要教給學生為人處世和主動學習的品質。隨著我國新課改的進行，對小學語文教學的要求也越來越高了，不僅要教會學生基本的語文知識，還要積極培養學生的讀寫能力。

【關鍵詞】小學語文；讀寫教學；寫作能力

新時代的小學教育強調與時俱進，不能拘泥于傳統的教學方式，當前小學讀寫教學是小學語文教育教學的重要內容，也是難度較大的一個方面。讀寫教學不像其他教學內容比較簡單，讀寫教學比較復雜，需要讓學生形成比較好的閱讀習慣，還需要形成比較強的寫作能力，所以這也是當前小學語文教學中最為關鍵的所在。

一、深入挖掘教學資源

小學教材編制包含了較多與學生生活有著密切聯系的語文內容，也包含了很多著名作家的作品。“讀寫結合”教學中，教師要利用互聯網絡，發掘具有豐富性和趣味性的教學資源，滲透到實際的語文課堂教學當中。這樣能激發學生的學習興趣和熱情，也能為小學語文課堂創建一個輕松愉快的課堂氛圍。我們可以利用教材中的課文，留空白，進行富有想象力的填寫。比如，我們的《精彩極了和糟糕透了》這篇文章，教師可以讓學生們利用想象力，為文章做補充，文章還可以進行什么樣的改寫或者續寫，讓學生們在課堂中充分發揮想象力，進行讀寫訓練。相比于創設情境的啟發，續寫文本這一形式是一種實質性對想象力的鍛煉。所謂續寫文本，即學生在對某篇文章進行閱讀之余，根據自身的體會和感悟，利用寫作的方式將自己對文中相關事物的想象進行描寫的行為，這也是一種雙向的鍛煉方式。

二、注重結合學生實際，尋找寫作興趣點

新課程理念下的小學語文課堂教學過程中，教師要注重讓學生成為課堂的主人。也就是說，教師要時刻站在學生的角度進行思考，多選取學生感興趣的寫作話題開展寫作訓練，進而抓住他們的心理。從其感興趣的事物入手，讓學生在這個過程中找到寫作的興趣點。具體而言，教師可以采取與學生的實際生活相符的教學形式，組織學生提出自己認為有趣的寫作角度，大家一起探討，之后再組織學生寫作。這樣一來，學生就不再懼怕寫作，同時也能有效促進學生寫作能力的提升。例如，我在寫作教學中，就跟學生溝通，選擇了“鳥的天堂”這個主題。在作文教學時，為了有效提升學生的想象力，讓學生借助童話故事的六要素，清楚流暢地寫出一篇文章，我結合學生的實際情況，開展了這節課的教學。首先，我先讓學生舉手來說一說童話具有哪些特點；其次，借助多媒體，結合學生愛看童話的心理，為學生播放“啄木鳥、森林超市”等圖片，讓學生發揮想象，圍繞這些圖片來編一篇完整的故事；同樣出示“啄木鳥、白頭翁”等圖片，繼續讓學生想象，并將其編出一則故事。

總而言之，面對小學階段學生寫作能力的教學，我們可選擇的方法，以及可作為切入點的角度都是極為豐富多樣的。在實際教學中，只要我們善于根據學生實際情況進行總結，并能夠以靈活開放的態度去面對課堂教學形式的設定，便能為挖掘和培養學生的寫作能力，創設出高效的平臺。

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