小學語文學習興趣的激發與培養策略

劉宇

【摘要】心理學指出：“興趣是人探究某種事物的認識傾向。這種傾向使人對某種事物給予優先注意，積極探索，并帶有情緒色彩和向往心情。個體一旦對某種活動產生興趣就能提高這種活動的效率，對學習活動亦是如此。”因此，教師在教學中只有不斷激發學生的求知欲，培養他們的興趣，使他們始終保持積極的狀態去學習，才能讓學生學到更多的知識。那么怎樣對學生學習小學語文的興趣進行激發與培養呢？筆者對此淺淡粗見。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養策略

一、運用歌訣教學

歌訣教學非常適應小學生的年齡特點。學生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記、難理解、易混淆的語文知識編成簡明的歌訣，把這些知識要點串在一起，不僅加深了對易混，難望語文知識的記憶，而且使所學的語文知識系統化，條理化，大大提高了語文教學效率。例如，可用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口決來記住6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口決來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補：‘的前定、‘地前狀，‘得字后邊是補語”的口決來記住單句句子成分的劃分方法。這樣使學生感到繁瑣的知識不再難記，而是在不知不覺中達到記憶效果，激發了學生的學習興趣。

二、設計新穎導課

教學離不開藝術，只有講究藝術的教學，才能取得最佳的教學效果，而課堂教學藝術是教學藝術的集中表現。課堂教學藝術包括很多方面，課堂導課藝術是其中一個重要的組成部分。導課是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半。富有藝術性的導課，能牽引整個教學過程，引人入勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導課能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、學習熱情。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生求知學習之門。

三、開展課外活動

在實際教學過程中，要認真堅持好課堂教育與課外活動的有機結合，提高教學的實際效果。小學語文教學應力爭每學期帶學生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命的足跡，陶冶學生的情操，增強學生的毅力，獲得一些靈感。還可將自己家鄉悠久的歷史底蘊，深厚的文化積淀作為教育資源，讓學生從課堂走向社會，走進生活，從而拓寬學生的知識面，培養學生的實踐能力，激發學生熱愛家鄉、建沒家鄉的樸素感情。

四、滲透法制教育

語文學科的教育不僅僅向學生傳授一種交際工具，培養學生的民主法制觀念是現代教育嶄新而又十分迫切的課題。如何有效地培養小學生的法律意識，引導他們成為知法守法的合格公民就成為每個教師的一個重要任務。我們語文老師應該通過這些看得見、摸得著的法制教育，讓學生根除大腦中的各種貪心邪念，不違法亂紀，踏踏實實做事，堂堂正正做人。那么如何才能使他們在人生的道路上既學到了知識，又不走錯路呢？我想在向學生傳授知識的同時，我們應充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生從語文學習中受到教育。比如學完《長江之歌》后，我設計了這么一個小問題：作者為什么要贊美長江？待學生引用文中的語句回答后，我進行了小結和進一步引導：生活中，人們總愛贊美真、善、美的人和事，而對社會上假、惡、丑的現象總是極力評擊。如果老師讓你們也來寫一篇xx之歌，你打算贊美什么？為什么？一會兒工夫，學生紛紛舉手發言，有的說要贊美一位同學，因為這位同學文明守紀，拾金不昧……總之，不管學生贊美的對象是什么，但都閃爍著真善美。這一環節一方面是在鞏固知識，引導學生讀寫結合，另一方面是在引導學生分辨什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，為學生接受具體的法制教育內容鋪勢了良好的情感基礎。

五、運用媒體教學

多媒體教育手段的運用，將形象和語言分別作用于大腦，使大腦兩半球同時發揮作用，有利于記憶力的鞏周，有利于發展觀察、思維和想象力。多媒體能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節展示給學生，以此激發他們的學習興趣和想象力，并能根據媒體展示的內容再補充獨有的想象世界，培養學生的再創造能力。例如，《瀑布》一詩以清淡素雅的文字形象細致地描繪了瀑布的聲、形、色，寫景狀物，情景交融。詩中“疊疊”“陣陣”是對瀑布聲音節奏的描繪，我用錄像映示一排排浪潮涌向岸灘，發出強烈的撞擊聲，冉映示一陣陣勁風吹過松樹，樹枝搖晃發出呼呼聲響，使學生展開想象，從而理解了以景寫聲的生動。由此可見，多媒體課件的使用培養了學生的想象能力和再創造能力，促進學生自己的思維發展。

總之，在小學語文教學中調動學生學習興趣的方法很多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，創新與選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能激發學生學習興趣，就能上好小學語文課。

【參考文獻】

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