小學數(shù)學教學中融合寫字教學的舉措

肖運中

為貫徹落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號）、《語文課程標準（2011年版）》和《教育部關于印發(fā)中小學書法教育指導綱要的通知》（教基二[2013]1號）精神，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，深入開展小學書法教育，面向全體學生，讓每一位學生習得一手好字，書寫美的人生，秉承“寫字育人”的教學理念，為語文、數(shù)學、英語等科更好地進行教學增力。廣東省小語會教育科學研究綜合規(guī)劃項目《小學寫字與書法教育研究》課題興寧子課題里，葉塘中心小學在羅星湖校長帶領下開展了課題《學科間融合良好書寫應用研究》，筆者開展了三年級數(shù)學教學與寫字教學的融合及良好書寫的研究。

一、課題的提出

寫字是教育中的重要基本功，也能讓學生牢固地識字和認字，同時有提高學生的文化素養(yǎng)的作用。在已有的研究成果的指導下，在課題研究組成員多年教學實踐經(jīng)驗的指導下，筆者以所授的三年級數(shù)學科和三年級學生為研究對象，通過調查研究，案例分析，列出小學三年級寫字教學與小學生書寫方面存在的問題，進行科學分析，找出其真正的原因，尋找解決辦法，制定計劃，通過實踐實驗總結出一套適合三年級學生提高書寫水平的方法。

二、價值與意義

寫字教學是發(fā)揚中華民族的書法文化的手段，也能提高小學生的漢字書寫能力。通過數(shù)學教學與寫字教學的融合，同時也特別是讓數(shù)學老師認識到寫字教學的重要性，從而提高教師本身的書寫能力，提升自己的素養(yǎng)，鍛煉學生的意志，讓學生在書寫漢字的時候不再出現(xiàn)錯字、別字，基本筆畫不規(guī)范、書寫習慣不好、寫字時的坐姿和握筆姿勢不規(guī)范等問題。

三、存在的問題

三年級小學寫字的現(xiàn)狀如何？整體水平是怎樣？適合三年級小學生特點并能提高三年級小學生書定的方法有哪些？如何把數(shù)學教學與小學寫字教學融合起來，教學方法怎樣才更有效？

四、解決的策略

1.三年級小學寫字的現(xiàn)狀如何、整體水平是怎樣？現(xiàn)有的學生主要是來自農村，學生學習生活習慣都相對比較差，學校以前沒有專門的書法課，寫字教學都是在語文老師講授新生字詞時向學生講授基本筆畫，讓學生依樣在生字本上書寫生字。在學校多年組織的“百人硬筆書法大賽”中，教室門口書法展覽欄中以及在平時看學生做數(shù)學作業(yè)的時候，筆者發(fā)現(xiàn)存在許多問題：執(zhí)筆方法不對，寫字姿勢不當?shù)葐栴}。根據(jù)三年級的年齡特點，剛接觸鋼筆，一開始就要通過示范、課件演示、觀看書法視頻與個別指導讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.適合三年級小學生特點并能提高三年級小學生的方法有哪些？讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，讓學生達到寫規(guī)范字，要求寫的字端正、整潔，抓住一切機會讓學生參加各類比賽活動鍛煉學生的意志，激發(fā)學生寫字的興趣。筆者認為主要是采用解字說意，編寫適合小學三年級的小故事，讓學生在輕松活躍的氛圍中增長認字、愛字的熱情。作為一名老師，引導學生觀察、臨描、教學生根據(jù)字的偏旁、結構讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律。要求學生在每一次寫字的時候認真觀察米字格中生字的結構，明白漢字各部分部件在米字格所占的比例和準確的位置，從而把握漢字字形的特點。指導學生學習生字時要看準哪一筆在橫中線、豎中線，哪一筆是關鍵，哪一筆是難點。然后讓學生注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露、運筆的快慢。

3.如何把數(shù)學教學與小學寫字教學融合起來，教學方法怎樣才更有效？

充分利用教師的言傳身教作用，首先要求教師每一堂課中所有要書寫的每一個字，都當作是書法教學課，都嚴格要求注意書寫的姿勢，握筆的姿勢，安排好字的筆順、結構，給學生一個好的模仿樣板。加強自身的寫字習慣，提高自已的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，使學生在潛移默化中受到教育。根據(jù)三年級學生的年齡特點，凡是他們喜歡的課程，學習效果都比較好，也即是說不論是做數(shù)學題，還是在解答數(shù)學題目時的任何一個字，都是書法練習課，不急不躁，都嚴格按照書法教學課中字的要求去寫好每一個字。同時走到學生中去，輔導每一位學生。為了激起學生學習的熱情，教師不能三分鐘熱度，要做到持之以恒，從而促使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣、改變觀念做到每日都是在練習寫字課，在每一節(jié)數(shù)學課堂中建立數(shù)學學習激勵制度加上寫字評比活動。讓學生知道自己的寫字水平在班上的位置，從而調動學生的寫字積極性、激發(fā)學生寫字的興趣。

參考文獻：

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