“三部曲、三張牌”做好新時代思想教育

陳玉珠

隨著時代的變遷，社會的發展，人們價值觀的變化，學校的德育工作面臨越來越多的問題和困難。如何適應新時代變化，因勢利導、順勢而教，做好小學生的思想教育工作？

一、奏好“三部曲”，由表及里，觸及靈魂引導

（一）探表及里，摸清學生問題表征

一天，德育處來了位五年級的小客人，這是個看起來很斯文的孩子，可是他做的事卻是惡劣的：他用一把鋒利的刀片割破了四年級一個學生的書包。揪他到德育處的老師非常生氣，言辭很激烈。起初學生一聲不吭，后來家長來了，學生才吞吞吐吐地交待了幾個人名，德育老師沒聽清，以為他不肯坦白，就又嚴厲斥責他，甚至還說：“你這樣下去，就會成黑社會的流氓……”語言尖銳，語氣尖利，讓旁觀的我如坐針氈，趕緊制止并接手了教育工作。

經過與家長的交談，再深入了解學生的交友情況和內心想法，我發現這只是個偶發事件，這名學生是出于好奇、好玩的心理，在一些同學的慫恿下才做出這事，并非如德育老師想得那樣嚴重。類似的事件并不少見，但有些老師不能客觀地處理，而是帶著情緒、偏見輕易下定論，甚至上綱上線。孰不知，這樣做容易引起學生的逆反心理，甚至會引發一些不可預見的后果。

教師在跟學生談話前，要深入了解學生的在校表現、家庭教育、交友情況，由表及里，才能在接下來的談話中掌握主動，做到有的放矢。

（二）由里入心，叩開學生心扉

當學生肯敞開心扉時，我們要做的是傾聽。傾聽，不僅僅是簡單地用耳朵來聽說話者的言辭，還需要一個人全身心地去感受對方的談話過程中表達的言語信息和非言語信息。傾聽要做到“兩不要”“兩要”。一不要隨意打斷對方的話;二不要簡單粗暴地下結論，讓對方對談話抱有抵觸心理。要注意細節，從始至終，都要目光專注柔和地看著對方，適時給予回應，如果對方情緒激動，可以拍撫或拉手，或倒上一杯熱水，讓對方感覺到你尊重他關心他;要用心聽，不但要聽懂對方通過言語、表情、動作所表達出來的東西，還要聽出對方在交談中所潛藏的意思，甚至是對方的潛意識。矛盾越激化，教師越要冷靜，越要耐心引導對方把心里的感受傾訴出來，讓他們把負面情緒宣泄出來，為下一步的工作做好鋪墊。

（三）動心化情，感召學生靈魂

為人真誠篤實，德才兼備，自然能感召人心。同樣，在班級和校園里，為人師者的形象將直接影響到學生，教師在加強專業修養的同時，在日常生活和工作中，一定要規范自己的行為舉止，注重自身的修養，給學生樹立良好的榜樣作用，以人格魅力征服學生，這樣在和學生溝通時，能讓學生從情感上不抵觸教師的接近，容易接受教師的教育，從而構筑起心靈相通的橋梁。

二、打好“三張牌”，多角度、全方位推進

（一）打好角色定位牌，做到“站位準確”

做思想工作，要善于推心置腹，確定自己的角色定位，注意方式方法，讓學生有親近感、信任感，才能讓對方敞開心扉。找學生談話前，先要確定自己的角色定位：不是站在對方的對立面，做高高在上的批判者，也不是和稀泥，而是理解他、真心想幫助他。并要把這份善意釋放出來，耐心啟發誘導，感染、感動他，讓他放下戒心，從內心不反感這次談話，肯開口傾訴，這才是成功的第一步。

（二）打好方法技巧牌，做到“戰術有效”

在耐心地傾聽后，就進入談話環節，此時，要注意察顏觀色，及時調整談話技巧，注意和學生互動，表現出對他的關心和期待，讓他接納、信服，與他交心，從而激起他改正缺點的勇氣。

（三）打好共管共育牌，做到“全局推進”

教書育人，從來都不是單打獨斗，更不應只由德育處或者少先隊某一個部門專享。新時代德育工作，必須有“大局觀”。

要樹立學科融合的大德育觀。開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育。如語文課通過品文賞詞教導學生知書識理，體育課培養學生勇敢堅毅的品格，美術、音樂課教會學生懂得創造美、欣賞美……各學科同心協力，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發奮學習、積極向上的內在動力。

要形成家校共建的大德育觀。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，是學校教育和社會教育的助手和補充。取得家庭的配合，對鞏固教育效果極為關鍵。

責任編輯錢昭君