中職男護生職業認同感調查

楊 艷，張亞平，陳 瓊，李 會

（云南省臨滄衛生學校，云南 臨滄 677000）

職業認同是指職業人或未來職業人對正在從事的職業或未來將要從事職業的社會價值在行為、態度和價值觀等方面保持與社會對該職業的評價和期望相一致的看法，是對職業的肯定、認可和贊同，并按社會職能要求、內化自我的行為[1]。當前，全球性護士短缺以及職業認同危機問題日益加重[2]，護士的職業認同感明顯低于其他職業人群[3]。

醫學界人士認為，在臨床上男護士具有獨特優勢，但是由于傳統觀念的影響，我國護士隊伍中女護士占絕對優勢，男護士相對稀缺。雖然近幾年來男護士比例大幅增加，但與發達國家相比，數量仍明顯不足。為了了解當前中職男護生的職業認同感及思想狀況，本研究對我校護理專業280 名男生進行了問卷調查，現報告如下。

1 對象和方法

1.1 研究對象

選擇云南省臨滄衛生學校護理專業男生280 名為研究對象，中專學歷。

1.2 研究方法

參考胡忠華的護生職業認同量表自行設計問卷，問卷由兩部分組成，包括40 個條目：第一部分為研究對象的基本情況，第二部分由職業認同和影響因素組成。借助問卷星在線實現數據采集工作，280 名男護生參與作答，有效問卷共279 份，有效率99.64%。

1.3 統計學方法

采用SPSS21.0 軟件進行統計學處理，檢驗水準為α=0.05。計量資料符合正態分布，用（±s）表示，并采用獨立t 檢驗（兩組比較）和單因素方差分析（多組比較）對不同研究對象的回答情況進行差異性分析。

2 結果

2.1 護理專業男生職業認同總體得分（見表1）

表1 中職護理專業男生職業認同及各維度得分情況（±s，分）

表1 中職護理專業男生職業認同及各維度得分情況（±s，分）

維度職業認識職業情感職業意志職業價值觀職業技能職業期望職業認同總分得分19.04±2.95 17.42±3.26 22.27±3.51 10.27±2.84 20.74±2.28 12.00±2.07 101.73±3.55

從表1 可以看出，護理專業男生的職業認同總體情況處于一般水平。

2.2 年級差異對男生職業認同的影響（見表2）

表2 年級差異對男生職業認同的影響（±s，分）

表2 年級差異對男生職業認同的影響（±s，分）

注：與一年級相比，a P＜0.05；與二年級相比，b P＜0.05

職業期望11.86±2.04 12.00±2.10 12.11±2.07年級一年級二年級三年級職業認識18.33±3.03 19.09±2.82 19.56±2.93a職業情感16.39±3.15 17.51±3.26 18.05±3.29ab職業意志20.76±3.72 22.61±3.17 22.95±3.33ab職業價值觀9.61±2.82 10.35±2.82 10.65±2.82a職業技能20.47±2.51 20.76±2.27 20.91±2.12

從表2 可以看出，三年級男生的職業認識、職業情感、職業意志、職業價值觀均高于一年級（P＜0.05），同時三年級男生的職業情感、職業意志高于二年級（P＜0.05）。

2.3 民族差異對男生職業認同的影響（見表3）

表3 民族差異對男生職業認同的影響（±s，分）

表3 民族差異對男生職業認同的影響（±s，分）

民族漢族少數民族P職業認識19.02±3.07 19.08±2.58 0.080職業情感17.25±3.33 17.93±3.17 0.762職業意志22.10±3.59 22.76±3.22 0.332職業價值觀10.40±2.90 9.89±2.64 0.176職業技能20.96±2.26 20.67±2.29 0.851職業期望12.06±2.07 11.32±2.01 0.564

從表3 可以看出，漢族和少數民族男生的職業認識、職業情感、職業意志、職業價值觀、職業技能和職業期望維度無統計學差異（P＞0.05）。

2.4 戶口性質對男生職業認同的影響（見表4）

表4 戶口性質對男生職業認同的影響（±s，分）

表4 戶口性質對男生職業認同的影響（±s，分）

戶口性質農村城市P職業認識19.08±3.00 18.72±2.49 0.400職業情感17.39±3.31 17.66±3.22 0.877職業意志22.30±3.45 22.03±3.97 0.394職業價值觀9.81±2.36 12.32±2.89 0.040職業技能20.76±2.26 20.59±2.45 0.697職業期望12.05±2.45 13.35±2.34 0.042

從表4 可以看出，農村男生職業價值觀和職業期望低于城市男生（P＜0.05），其余維度農村男生和城市男生無統計學差異（P＞0.05）。

2.5 是否為建檔立卡貧困戶對男生職業認同的影響（見表5）

從表5 可以看出，建檔立卡貧困戶男生的職業情感、職業意志和職業技能低于普通男生（P＜0.05），其他維度不存在統計學差異（P＞0.05）。

表5 是否為建檔立卡貧困戶對男生職業認同的影響（±s，分）

表5 是否為建檔立卡貧困戶對男生職業認同的影響（±s，分）

是否為建檔立卡貧困戶普通男生建檔立卡貧困戶P職業認識19.08±2.98 18.82±2.80 0.590職業情感17.47±2.70 16.15±2.83 0.035職業意志22.39±2.75 21.15±2.79 0.041職業價值觀10.33±2.91 9.91±2.98 0.358職業技能20.83±2.28 20.01±2.36 0.043職業期望12.00±2.07 11.93±2.10 0.824

2.6 學習成績對男生職業認同的影響（見表6）

從表6 可以看出，不同學習成績的研究對象的職業認同存在差異。不及格男生的職業認識、職業情感、職業意志、職業價值觀、職業技能和職業期望均低于成績優者（P＜0.05），且不及格男生的職業認識、職業意志低于成績良者（P＜0.05）；及格男生的職業認識、職業意志、職業技能和職業期望低于成績優者（P＜0.05），且他們的職業意志低于成績良者（P＜0.05）；成績中及成績良的男生職業技能低于成績優者（P＜0.05）。

表6 學習成績對男生職業認同的影響（±s，分）

表6 學習成績對男生職業認同的影響（±s，分）

注：與優相比，a P＜0.05；與良相比，b P＜0.05

職業期望12.16±2.27 12.17±2.66 12.09±2.42 11.87±2.55a 11.68±2.44a成績優良中及格不及格職業認識19.34±2.95 18.68±2.22 18.73±2.48 18.63±2.77a 18.59±2.36ab職業情感17.37±4.63 17.31±2.93 17.11±2.81 17.03±2.99 16.35±3.26a職業意志22.39±3.93 22.40±2.35 22.36±2.74 21.18±2.63ab 21.08±2.73ab職業價值觀10.55±3.93 10.06±3.16 10.09±2.86 10.05±2.77 9.79±2.32a職業技能20.88±2.98 20.83±2.16a 20.69±2.35a 20.29±2.41a 19.96±2.97a

2.7 是否為學生干部對男生職業認同的影響（見表7）

表7 是否為學生干部對男生職業認同的影響（±s，分）

表7 是否為學生干部對男生職業認同的影響（±s，分）

是否為學生干部普通男生學生干部P職業認識18.88±2.48 19.08±3.31 0.123職業情感17.32±3.15 17.35±3.68 0.424職業意志22.25±3.29 22.68±2.55 0.040職業價值觀10.11±3.43 10.85±2.76 0.034職業技能20.59±2.66 20.49±2.45 0.733職業期望12.07±2.61 11.78±2.55 0.215

從表7 可以看出，男學生干部的職業意志和職業價值觀高于普通男生（P＜0.05），其他維度不存在統計學差異（P＞0.05）。

3 討論

3.1 高年級男生的職業認識、職業情感、職業意志和職業價值觀優于低年級男生

調查顯示，三年級男生的職業認識、職業情感、職業意志和職業價值觀均高于一年級（P＜0.05），且三年級男生的職業情感、職業意志高于二年級（P＜0.05）。高年級男生通過理論學習，對護理專業知識、就業形勢有更深刻的認識；同時已掌握基本的護理技能，故在職業認識、職業情感、職業意志和職業價值觀維度優于低年級男生。

3.2 漢族和少數民族男生的職業認同感無明顯差異

漢族和少數民族男生的職業認同差異并無統計學意義（P＞0.05）。我校護理專業男生中少數民族占25.4%，但是他們和漢族男生學習、生活環境都是一樣的，在校期間享受各級各類資助以及參與各項比賽，評優享受的待遇也是一樣的；同時，各民族學生和睦相處，各民族文化相互影響、融會貫通。因此，漢族和少數民族男生的職業認同感無明顯差異。

3.3 農村男生的職業價值觀和職業期望低于城市男生

本次研究對象主要是農村男生，占88.5%，農村男生職業價值觀和職業期望低于城市男生（P＜0.05）。城市男生和農村男生由于家庭教育不同，特別是父母受教育程度不同，因此在職業價值觀和職業期望上存在差異。

3.4 建檔立卡貧困戶男生的職業情感、職業意志和職業技能低于普通男生

在我校護理專業男生中，建檔立卡貧困戶占16.1%，建檔立卡貧困戶男生的職業情感、職業意志和職業技能低于普通男生（P＜0.05）。家庭經濟狀況往往影響著學生的職業認同感，建檔立卡貧困戶家庭大多在偏遠山區，經濟落后，交通不發達，信息閉塞，父母和孩子與外界交流較少，因此在認識上也比較落后。

3.5 學習成績差者的職業認同感低于學習成績優者

調查顯示，不及格男生的職業認識、職業情感、職業意志、職業價值觀、職業技能和職業期望均低于成績優者（P＜0.05），且不及格男生的職業認識、職業意志低于成績良者（P＜0.05）；及格男生的職業認識、職業意志、職業技能和職業期望低于成績優者（P＜0.05），且他們的職業意志低于成績良者（P＜0.05）；成績中及成績良的男生職業技能低于成績優者（P＜0.05）。當男生職業認同感不足時，會直接導致其對學習產生消極情緒；當自己在學習方面的情緒長期得不到滿足時，便會產生厭學行為。

3.6 男學生干部的職業意志和職業價值觀高于普通男生

調查顯示，男學生干部的職業意志和職業價值觀高于普通男生（P＜0.05），其他維度不存在統計學差異（P＞0.05）。學生干部主要是協助班主任的日常管理，負責的事項有限，不涉及與專業相關的具體工作。但學生干部具有一定的執行能力、合作能力和組織能力，且教師熟悉和喜愛。因此，他們表現出對專業的積極態度，故男學生干部的職業意志和職業價值觀高于普通男生。