地方紅色資源在高校思想政治教育中的應用現狀

孫賓賓 楊 聰

（陜西國防工業職業技術學院 陜西 西安 710300）

1921 年中國共產黨成立，自此便帶領中國人民進行了艱苦卓絕、波瀾壯闊的革命、建設和改革實踐，培育和形成了一整套優良傳統和作風，涌現了大批革命烈士和英雄模范，留下了許多革命舊址、戰斗遺址和革命故居，這些都是彌足珍貴的紅色資源。近年來，全國高校通過各種方式有效利用地方紅色資源，積極發揮其對高校思想政治教育工作的史料價值、情感價值、勵志價值、導航價值，促進當代大學生正確三觀的形成。

1 高校利用紅色資源開展思想政治教育的途徑

通過專題黨課、主題班會、觀看紅色專題片等多種多樣的形式，拓展紅色文化傳播的途徑；在紅色遺址建立紅色教育基地；將紅色文化融入校園軟硬件建設；利用寒暑假組織大學生開展紅色資源調研、紅色旅游、重走革命路等活動，積極創新紅色資源融入思想政治教育的途徑，讓大學生理解紅色文化內涵，增強高校思想政治教育的針對性和實效性，培養合格的社會主義建設者和接班人。

2 高校利用紅色資源開展思想政治教育的實踐研究

地方紅色資源具有直觀生動、感染力強、為當地大學生熟悉和認同的優勢。我國幅員遼闊，在祖國各地分布著豐富的紅色資源。河北省紅色資源遍布全省，具有800 多處革命遺址、紀念館、革命人物故居、陵園等。河北農業大學通過開辟紅色網絡陣地、創新線上傳播方式，加強校園文化建設、營造紅色文化氛圍，深入挖掘紅色資源、豐富教育教學形式等途徑，將河北紅色資源融入大學生思想政治教育中[1]。牡丹江紅色資源豐富，牡丹江師范學院通過紅色資源進教材、進課堂，打造紅色網絡平臺，利用紅色資源開展體驗式教學等方式，將牡丹江紅色資源的育人功能運用于高校思想政治教育之中，培養有理想、有信念、有道德的社會主義接班人[2]。東北師范大學在實踐中從保證思想政治教育方向、樹立學生“三觀”、堅定學生理想信念、增強學生使命感和責任感等方面充分挖掘吉林省紅色資源的應用價值，通過創新思想政治教學方式、充實思想政治教學內容、豐富紅色文化建設，實現思想政治教育目標的實效性[3]。濰坊學院對濰坊紅色資源進行有效整合，發現濰坊紅色資源與大學生思想政治教育的契合點，探索將濰坊紅色資源融入大學生思想政治教育的有效路徑，拓展濰坊紅色資源的教育功能，增強高校思想政治教育的針對性和實效性，培養適應地方發展需要的人才[4]。

常州市的紅色資源比較豐富，而作為一所地處常州的高校，江蘇理工學院利用常州本地紅色資源，通過發揮主渠道作用、建設紅色教育基地、創新思想政治教育載體、健全保障機制等措施，將常州本地紅色資源融入大學生思想政治教育，培育社會主義核心價值觀[5]。榆林紅色資源極其豐富，作為地方院校，榆林學院認真挖掘本地紅色資源在榆林學院大學生思想政治教育中的價值，通過探索新的教育形式和方法，發揮榆林紅色資源在思想政治教育中的積極作用，為高校思想政治教育提供形式、內容和創意上的提升空間[6]。

西藏特殊的歷史和復雜的社會環境形成了具有西藏特色的紅色資源。西藏民族大學在利用西藏紅色資源增加高校思想政治教育素材、豐富教育方法方面，除了將西藏紅色資源融入思想政治理論課堂教學、融入校園文化建設、融入紅色旅游內容的社會實踐之外，還依托互聯網等新科技創新性的利用西藏紅色資源開展思想政治教育[7]。因為西藏紅色資源貼近西藏區情，因此對西藏生源大學生具有較強的吸引力和感染力。

安徽革命遺跡多、紅色名人多、紅色文化豐富、紅色歷史研究成果豐碩。安徽理工大學以增強思想政治教育的針對性和實效性為目的，積極探索安徽紅色資源融入思想政治教育的實施路徑。包括以理想信念教育為核心，創新安徽紅色資源思政化培育模式；以大學生全面發展為目標，創新安徽紅色資源思政化實踐教育途徑；以高校黨團組織為主導，探索安徽紅色資源思政化實踐、管理、服務機制[8]。綿陽紅色資源厚重，西南科技大學在思想政治教育上，繼承綿陽紅色文化精髓，立足綿陽地域實際，通過不斷發掘綿陽紅色資源的內涵，創新紅色教育活動新業態，探索特色紅色教育新架構[9]。臺州紅色文化資源豐富，是思想政治教育素材的重要來源，臺州學院通過加強理論研究，開設相關理論課，在校園文化建設中引入紅色文化，開展紅色背景的社會實踐等方式，使地方紅色資源的開發利用與思想政治教育共同發展，發揮臺州紅色文化資源在思想政治教育中的重要作用，促進思想政治教育的實效性[10]。

延安在歷史上有著特殊的政治地位。延安大學將延安紅色資源納入思想政治教育大綱中，通過將思想政治教育延伸至課堂外，探索更新穎更多樣的教學方式；建立健全延安紅色遺產的資源體系，形成系統化的教育模式；挖掘多渠道創新的延安紅色資源載體，把握時代潮流，讓延安紅色資源在新時代永放光芒[11]。黔西南地區紅色資源內容豐富、形式多樣、功能獨特。興義民族師范學院利用黔西南地區紅色資源加強高校學生思想政治教育。通過黔西南紅色資源進課堂，把黔西南紅色資源納入校園文化建設，開展豐富多彩的紅色實踐活動，建設全方位覆蓋紅色資源教育網站等方式，將黔西南紅色資源轉化為思想政治教育的素材，挖掘黔西南紅色資源的育人功能，發揮黔西南紅色資源在增強思想政治工作中的重要作用[12]。

桂北是指廣西壯族自治區的北部，桂北紅色資源豐富。桂林理工大學在對大學生進行思想政治教育過程中，通過桂北紅色資源進校園、加強校園紅色文化建設，讓桂北紅色資源進課堂、在思政課教學中凸顯“紅色教育”，加強紅色實踐教學基地建設、將桂北紅色資源融入社會生活實踐，將桂北紅色資源融入黨團建設、創新黨團建設等形式，對桂北紅色資源進行了有效開發利用，培養大學生的愛國主義情感和民族認同感，堅定理想信念，樹立正確三觀[13]。遵義是革命老區，紅色文化資源豐富。遵義師范學院通過挖掘遵義紅色資源、充分發揮課堂教學主渠道作用，建立實踐教學基地、深入開展社會實踐，打造立體化的紅色文化宣傳陣地，充分發揮黨團組織在大學生紅色文化教育中的作用，加強大學生紅色文化教育的組織和領導等途徑，依托遵義紅色資源進行大學生思想政治教育[14]。

3 結語

在我國的各個地區都有著十分重要的紅色資源，地方紅色資源具有直觀生動、感染力強、為當地大學生熟悉和認同的優勢，這些紅色資源是中國特色社會主義獨特的精神財富。將地方紅色資源融入高校思想政治教育工作中，拓展地方紅色資源的教育功能，增強高校思想政治教育的針對性和實效性，對于培養適應地方發展需要的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。