中職英語課堂信息化教學模式探討

江蘇省宜興市陶都中等專業學校 歐至英

一、信息化教學在中職英語課堂教學中的應用價值

中職英語作為一門極為重要的學科，在傳統的課堂教學中，受到傳統教學模式的影響，課堂教學效果不甚理想。為了改變這一現狀，筆者充分借助了現代信息技術這一形式，將其作為中職英語課堂教學的輔助手段。例如，在“Watch for fun”的教學中，教師在上課之前，借助影片主題曲的形式，引導學生在視頻觀看中快速進入教學。同時，在具體的教學中，教師還借助電子白板的形式，引導學生進入電影中的情境，在動聽的音樂中，進一步調動學生的聽覺和視覺，促使學生在動感的視頻中積極參與課堂?，F代信息技術在中職英語課堂教學中的應用，有效地改變了課堂教學的現狀，顯著提升了中職英語課堂教學內容。

具體而言，將信息化教學手段應用于中職英語課堂教學，具有十分重要的價值。第一，有助于激發學生的英語學習動機。在中職英語課堂教學中，學生的學習積極性尤為重要，是學生主動參與學習、提升課堂教學有效性的基礎。鑒于傳統中職英語課堂教學不甚理想的現狀，通過現代信息技術的應用，借助圖片、視頻等形式，將英語知識直觀、形象地呈現在學生面前，達到吸引學生的注意力、激發學生學習興趣的目的。第二，有助于降低學生的英語學習難度。在傳統中職英語課堂教學中，由于學生詞匯量匱乏、語法知識貧乏等，學生在英語學習的過程中面臨著較大的難度。在課堂教學中，通過現代信息技術的應用，將抽象的、深奧的英語知識直觀形象地呈現在學生面前，降低了學生的學習難度，提升了課堂教學質量。第三，有助于增加英語課堂容量。傳統的中職英語課堂教學中，基本上都是依托教材展開教學，但是教材篇幅有限，所容納的教學內容有限。有限的教學內容導致課堂教學效果不佳。在中職課堂教學中，通過現代信息技術的應用，可進一步擴大中職英語的課堂容量，拓展學生的知識面，提升中職英語課堂教學質量。

二、信息化教學在中職英語課堂教學中的具體應用

（一）借助現代信息技術創設情境，激發學生英語學習興趣

就中職學生而言，其英語學習基礎較差，在英語學習中存在明顯的興趣不足、動力不足等問題，無法積極主動地參與課堂學習。據此，教師在中職英語課堂教學中，可充分借助現代信息技術這一有效的途徑，結合英語教學內容、學生的實際情況等，創設有效的教學情境，引導學生在良好的教學情境中積極主動地參與英語學習。具體而言，在借助現代信息技術構建教學情境的時候，必須要注重教學情境的實用性，結合學生的專業、教學內容等，設計教學情境，使其與學生的專業、實際生活相貼近，引導學生在聽覺、視覺等感官的刺激下，積極主動地參與英語學習。

例如，針對服裝專業的學生，在引導學生進行英語“What should I wear today？”教學中，教師就結合學生的專業，創設了到服裝店買旗袍的情境，由學生分別扮演店里的員工和買旗袍的客戶，并要求學生推薦旗袍和評價旗袍穿上之后的效果，引導學生在特定的教學情境中參與英語學習。

（二）借助微課，引導學生開展課前預習

在中職英語課堂教學中，受到中職學生自身英語水平的影響，中職學生在英語學習中面臨學習吃力的困境。據此，教師在中職英語課堂教學中，必須要充分借助現代信息技術，創設微課，引領學生開展課前預習，提升課堂教學效果。具體而言，在中職英語課堂教學中，教師結合教學大綱、教學內容的要求，精心制作微課，將其分享到相應的平臺，引導學生結合微課的指導，有效地開展課前預習。

例如，在“Family and friends”教學中，教師在引導學生開展預習的時候，就借助了微課的形式，將教學視頻分享給學生，促使學生積極參與課堂預習。可以說，在中職英語的課堂教學中，通過微課這一新型教學模式的應用，不僅活躍了課堂氛圍，也提升了課堂預習的效果。

（三）借助現代信息技術，突破教學重難點

對中職學生而言，其在英語學習中面臨著較大的困難，嚴重制約了課堂教學質量。英語的詞匯、語法、時態和句型，歷來是中職英語課堂教學的重點。在傳統的課堂教學模式下，教師基本是采用口頭講述的方式進行教學，但是教學效果不甚理想。在具體的課堂教學中，通過現代信息技術的應用，教師可以充分借助圖片、視頻等形式，將英語重難點直觀、形象地呈現在學生面前，達到降低英語學習難度、提升英語課堂教學質量的目的。例如，在英語時態的教學中，教師就充分借助了《西雅圖夜未眠》這一電影，電影中的臺詞“They love you，I told you they would love you and they loved you”涉及三種時態：一般現在時、過去將來時、過去時。接下來，教師結合電影的片段，引導學生對其進行詳細的分析，實現教學重難點的突破。

（四）借助現代信息技術，開闊學生英語視野

結合當前社會人才需求的特點，教師在中職英語課堂教學中，不僅要提升學生的英語基礎知識，還要在英語課堂教學中，不斷豐富教學內容，拓展學生的英語視野，不斷提升學生的英語綜合水平，更好地滿足當前社會的需求。具體而言，教師在中職英語課堂教學中，不僅要重視英語教材，更要以教材為中心，借助現代信息技術這一形式，結合中職學生的實際情況，對教學內容進行補充和拓展，讓課堂教學內容與學生的實際情況更加貼近。

例 如，在“Where's Your Recycling Box”的 聽 說教學中，教師可以將國家要求實施的新風尚“Garbage Classification（垃圾分類）”和游戲相結合，引導學生通過現代信息技術開展垃圾分類游戲。在垃圾分類的游戲中，學生找到可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾，并掌握不同垃圾的處理方法。如此一來，不僅豐富了英語課堂教學內容，同時也結合了學生的實際生活，培養了學生垃圾分類、保護環境的意識，學生不僅學習了英語，也學到了垃圾分類的知識。同時，加深了學生的環保理念，拓展了視野，全面提升了學生的英語核心素養，更好地適應社會對人才的需求。

（五）借助現代信息技術，提升學生自學能力

傳統的英語教學方法、教學內容等主要由教師控制，傳統的教學手段對學生學習的積極性產生了嚴重影響。同時，無法有效培養學生的自學能力，在長期發展中使得學生對英語逐漸產生了厭學情緒，使得教學質量與效果受到極大影響。所以，教師需要創新、豐富教學模式，選擇多元化的教學手段，保證“00 后”學生多樣化的需求得到充分滿足。將信息技術與英語教學進行有機結合，能夠實現對現階段網絡資源的充分利用，突破教材課本的束縛，不僅可以激發學生的主動性與積極性，還可以豐富學生的知識儲備量。此外，開展與Weather 相關的教學活動時，教師應該幫助學生通過信息技術搜尋與氣候條件相關的詞匯與短語，同時進行記憶，還可以搜尋有關文章，采用英文的方式將文章抄寫一遍。在新課改持續深化過程中，教師與學生都更加注重探究、自主、合作以及其他先進的學習方式，通過此種方式可以將學生的潛能充分地挖掘出來，促使學生創新水平與獨立思考能力得到有效提升。同時，教師還能利用信息技術制作微視頻課件，借助微信、QQ 等社交平臺與學生分享，或者是通過網絡平臺發送給學生。如果學生對于課堂所學的知識存在疑慮，或者是沒有牢固掌握，可以借助微視頻進行復習。這種方法不僅可以保證學生的自學能力得到充分提升，同時能夠照顧到全體學生。

綜上所述，在中職英語課堂教學中，現代信息技術的應用，激發了學生的英語學習興趣，降低了英語學習的難度，顯著提升了中職英語課堂教學質量。因此，教師在中職英語課堂教學中，必須要充分結合學習內容、學生的實際情況等，借助現代信息技術創設情境，以激發學生的學習興趣，引導學生開展課前預習，降低教學難度，開闊學生視野，全面提升中職英語課堂教學質量。