小學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的成因及矯正策略

江蘇省揚(yáng)州市高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué) 張曉銳

一、小學(xué)生主要的錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)

經(jīng)過觀察，小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)主要是以下幾種：第一種就是學(xué)生握筆的時(shí)候都是大拇指蓋住其他的手指，導(dǎo)致了很多時(shí)候看不到筆尖，沒有做到手指離筆尖一寸；第二種就是學(xué)生握筆很低，可能低于3 厘米，這對(duì)于學(xué)生來說是很不正確的，拿得低就不可能寫得好；第三種就是學(xué)生直接整手抓筆，這樣的方法讓學(xué)生寫字變得很別扭；第四種就是有的學(xué)生握筆時(shí)會(huì)將筆桿靠在虎口處，這種執(zhí)筆姿勢(shì)首先會(huì)導(dǎo)致寫字很慢，其次是筆很容易掉。這些錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生寫字時(shí)低頭，從而出現(xiàn)頸椎問題；還有距離紙張?zhí)菀自斐山晢栴}，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的成因分析

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，其實(shí)也有多方面的原因。最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是，在啟蒙教學(xué)階段，很多教師對(duì)于學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)要求不嚴(yán)，只要學(xué)生字寫得對(duì)，不管他們采用的是什么執(zhí)筆姿勢(shì)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生隨意發(fā)揮，自己選擇自己喜歡的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫。第二個(gè)原因就是教師對(duì)于學(xué)生的疏忽。小學(xué)生本身就處于啟蒙階段，對(duì)很多東西都是未知的，他們?cè)趫?zhí)筆寫字的時(shí)候，自己可能都不知道出現(xiàn)了問題。而一位教師會(huì)教授幾個(gè)班級(jí)，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生會(huì)產(chǎn)生疏忽，不可能及時(shí)去糾正每一個(gè)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生。或者是教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生是否掌握了知識(shí)，而直接忽視掉了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)。而一旦錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)養(yǎng)成之后，改變將會(huì)難上加難，這就像學(xué)生已經(jīng)形成了固定思維，要進(jìn)行改變實(shí)非易事。所以小學(xué)生一旦形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)之后，教師要改掉他們的錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)比重新指導(dǎo)“一張白紙”的學(xué)生更難。

三、錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)矯正策略

在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤之后，教師必須進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如果放任下去，對(duì)于學(xué)生的未來也會(huì)造成不良影響。首先最重要的一點(diǎn)就是，教師要給學(xué)生正確的姿勢(shì)指導(dǎo)，讓學(xué)生按照正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，把筆拿好，每一次在進(jìn)行寫字練習(xí)的時(shí)候都要注意姿勢(shì)，教師對(duì)此多加關(guān)注，這樣一來，小學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢地就矯正了錯(cuò)誤的姿勢(shì)。其次，很多時(shí)候，如果教師給學(xué)生布置的書面作業(yè)很多，那么學(xué)生就會(huì)選擇自己之前已經(jīng)習(xí)慣了的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，因?yàn)檫@樣他們可以寫得更快，提升他們完成作業(yè)的效率，同時(shí)他們也想更快完成作業(yè)之后去玩。而且有的時(shí)候作業(yè)很多，學(xué)生根本沒有精力再去關(guān)注自己的書寫姿勢(shì)是否有錯(cuò)誤，所以就不會(huì)注意，就造成了錯(cuò)誤姿勢(shì)的反復(fù)。對(duì)此，教師就可以開展興趣小組的方式對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的矯正，讓他們保持正確的握筆姿勢(shì)，以幫助學(xué)生矯正自己錯(cuò)誤的執(zhí)筆方式。

對(duì)于學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的時(shí)候還可以選用一些輔助工具來幫助其加以改正。比如借助“握筆器”，可以幫助學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)。在糾正執(zhí)筆姿勢(shì)的過程中，還出現(xiàn)了糾姿筆套，這可以幫助學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)。會(huì)用橡皮筋固定合適的食指握筆高度，然后在上面綁上一根實(shí)心的塑料小棒，以防食指和拇指經(jīng)常碰到，用記號(hào)筆在筆桿上標(biāo)記好需要停靠食指跟的點(diǎn)，確保姿勢(shì)的合理性。不管是學(xué)生本人還是家長(zhǎng)和教師，都要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，確保他們的執(zhí)筆姿勢(shì)是正確的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤之后要及時(shí)糾正，不能置之不理。

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)生的很多習(xí)慣都需要教師的指導(dǎo)、父母的監(jiān)督幫助，這樣可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)之后，教師要采取合適的方法對(duì)學(xué)生加以糾正，避免未來造成無法彌補(bǔ)的后果。應(yīng)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。“冰凍三尺，非一日之寒”，在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)也不能著急，要慢慢糾正，切勿因小失大。