武陵山區職教集團“2+3”分段聯合培養模式探究
——以湘西現代職業教育集團為例

文/孫雅倫 付裕 （湘西民族職業技術學院）

一、武陵山區職教集團建設背景

根據集團組建工作方案和改革發展要求，2018 年集團啟動實施了集團成員院校“2+3”分段聯合培養模式辦學工作。湘西民族職業技術學院作為湘西州唯一一所公辦高職院校，先后與集團內成員校（吉首市民族幼兒師范學校、瀘溪縣第一職業中學、鳳凰縣職業中專學校、古丈縣綜合職業技術學校、花垣縣職業教育中心、保靖縣職業中專學校、永順縣職教中心、龍山縣第一職業中學、麻陽職業中等專業學校、湘西建筑學校、龍山技工學校等，其中，龍山技工學校和桃源職中沒有“2+3”分段聯合培養模式）開展了“2+3”分段聯合培養模式試點工作。目前“2+3”分段聯合培養模式試點工作整體比較順利，具體表現在以下幾個方面：

（一）專業設置基本對口

目前集團內10 所中職校與湘西民族職業技術學院開展“2+3”分段聯合培養模式辦學，其中中職校“2+3”班開設的汽車運用與維修、電氣運行與控制、社會文化藝術、電子商務、計算機平面設計、電子電器應用與維修、計算機應用、建筑工程施工、烹飪、民族音樂與舞蹈、數控技術、服裝設計與工藝等12 個專業，與湘西民族職業技術學院專業設置基本符合。

（二）對接人數基本完成

2018 年在集團沒有下達“2+3”分段聯合培養模式辦學計劃數的情況下，集團中職校積極參與共完成對接人數491 人，其中保靖職業中專學校申報了144 人；2019 年集團下達“2+3”分段聯合陪養模式辦學計劃數1638 人，實際完成1147人，其中完成或超額完成的有鳳凰縣職業中專學校（208/200）、花垣縣職業教育中心（149/130）、永順縣職教中心（232/190）、湘西建筑學校（100/100）。

（三）教學管理基本到位

集團10 所中職學校均按照湘西民族職業技術學院“2+3”分段聯合辦學陪養式人才方案開展教育教學，基本都能做到積極溝通，共同商定，根據職業教育的特點，從思想品德方面、專業技能方面、核心課程等方面進行全面梳理，明確轉段升學要求，教學過程中基本能認真執行人才培養方案。特別是瀘溪縣第一職業中學、古丈縣綜合職業技術學校、永順縣職教中心、龍山縣第一職業中學，掛牌整班推進“2+3"分段聯合培養模式辦學，吉首市民族幼兒師范學校、鳳凰縣職業中專學校、花垣縣職業教育中心、湘西建筑學校，“2+3”分段聯合陪養模式工作推進情況較好。

（四）教師配備基本到位

為確保人才培養質量，10 所學校在師資緊張的情況下，為“2+3”班配備了結構合理的師資隊伍，并定期召開教學研討會，同時在校內組織培訓以提高教師的教學水平。為進一步了解學情，部分學校還安排了中層領導干部擔任“2+3”班的任課教師。

二、目前武陵山區職教集團“2+3”分段聯合培養模式存在的問題

通過調查發現，分段聯合培養模式辦學在取得可喜成績的同時，也存在著一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）宣傳發動不積極，政策知曉率有待提升

通過實地調研發現，集團中職校就“2+3”分段聯合培養模式辦學政策的宣傳發動和工作落實效果不一，特別是保靖職業中專2018級“2+3”分段聯合培養模式存在較大問題，上報的144 名中高職銜接班學生大部分不知曉自己的身份，計算機應用專業的103 名學生已經離校實習，民族舞蹈專業計劃10 月中旬離校實習，這將造成嚴重影響。

（二）經費撥付不到位，參與積極性有待加強

目前集團經費主要是州財政安排的專業建設專項資金，2018 年按照“2+3”分段聯合培養模式辦學專業人數，給州內中職校撥付了相關專業建設資金，但對州外的麻陽職業中等專業學校和桃源職業中專沒有下撥財政安排的專業建設資金（麻陽職業中等專業學校與湘西民族職業技術學院有“2+3”合作），一定程度上減弱了成員校的參與積極性。

（三）培養方案不完善，教學標準化有待提高

中職校2018 年“2+3”分段聯合培養模式辦學班的專業人才培養方案與湘西民族職業技術學院高職專業對接不夠緊密， 專業核心課程標準和教學資源還有待進一步開發。由于中職教師教科研的水平有限， 中高職教師應加強溝通，不斷完善專業課程教學標準，促使中職階段專業基礎課程與高職階段專業課程的銜接。部分中職校因“2+3”分段聯合培養模式辦學專業人數達不到整班推進要求，學生存在混編上課情況。

三、關于武陵山區職教集團“2+3”分段聯合培養模式銜接的思考和建議

（一）加強宣傳工作

督促集團中職校加強“2+3”分段聯合培養模式辦學的宣傳力度，讓參與“2+3”的學生知曉政策舉措和招錄流程。特別是湘西民族職業技術學院和職教集團派專人與保靖職業中專銜接，督促其做好2018 級“2+3”學生的宣傳發動和考試報名工作，確保報名和招考工作不受影響（集團已經按144 名“2+3”學生撥付其專業建設資金50 萬元）。

（二）加強資金保障

目前集團專業建設資金為州本級安排的財政資金，對于是否給參與“2+3”分段聯合培養模式辦學的州外學校安排專業建設經費一直未明確答復，一定程度影響后續工作銜接。如明確安排則盡快落實；如不能安排，應積極做好相關解釋工作。同時，嚴格按照集團對成員院校考核辦法要求，根據工作完成情況合理分配資金，防止干與不干一個樣、干好干壞一個樣。

（三）加強分段聯合培養模式校間溝通與交流

中高職院校間應增加交流與溝通，定期組織教研活動，共同開展教學研究，準確定位各自的人才培養目標，統一基礎課課程標準，制訂一體化課程體系，合理安排好第四學期的教學工作，可在該學期增加一門綜合實訓，將中職階段所學知識和技能進行歸納總結和復習，以便升入高職后快速適應。

同時，為提高“2+3”分段聯合培養模式班學生的學習熱情，調動學生的積極性，湘西民族職業技術學院可派專業帶頭人定期去中職學校對學生及家長介紹專業前景，進一步激發學生轉段升學的動力。同時，中職學生可以到合作辦學的湘西民族職業技術學院參觀校園和實訓場所等，加強對合作學院的了解，提升學習動力，明確奮斗目標。

（四）加強集團的管理工作

采用經費與政策傾斜的辦法，創新人才引進機制，加大集團中職校專業師資培養力度，優化教學團隊結構，優先安排“2+3”專業班任課教師參加國培省培和集團組織的相關培訓項目，鼓勵“2+3”專業教師參加頂崗實踐，接受各種先進職業教學理念教學方法和先進的生產工藝的培訓，支持“2+3”專業教師參加教科研等各類項目的申報，提升教師的教科研能力。