大學生思想政治教育網絡載體的創新探究*
——基于對“抖音”App的思考

文/蘇鵬源 （上海工程技術大學）

2020年4月28日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2020年3月，我國網民規模為9.04億，網絡視頻（含短視頻）用戶規模達到8.50億，其中手機網民經常使用的各類App中，短視頻使用時長位列第三位（占比11.0%）。在18 - 34歲人口中，80%的人每個月都使用互聯網，而其中18～24歲的人每個月使用率高達94%，我們的大學生便是屬于這個人群中的主要群體。

抖音短視頻以其新穎酷炫的方式、多樣且簡潔的視頻內容、實時且快捷的更新速度、極具個體化的偏好推薦吸引著廣大青年人，尤其是大學生群體。隨著“抖音”的流行，對大學生的思想政治教育產生了雙重影響，在一定程度上有利于大學生思想政治教育，但是同時也給大學生思想政治教育帶來了負面影響，削弱大學生主流價值觀，因此加強研究抖音開展大學生思想政治教育具有重要意義。

一、“抖音”的特點

“抖音”是一款短視頻分享App，最早于2016年9月由今日頭條推出，專注于為年輕人打造音樂短視頻的創作分享，用戶可以根據個人喜好選擇背景音樂，拍攝一段時長15秒的短視頻，經用戶編輯處理后上傳平臺分享。2020年1月6日，抖音發布《2019抖音數據報告》，報告顯示，截至2020年1月5日，抖音日活躍用戶數已突破4億。

（一）注重用戶體驗

與其他短視頻相比，抖音更加注重用戶體驗，這也是其廣受喜愛的原因之一。抖音用戶可以根據個人喜好搭配各類音樂，正如其官方口號，“抖音，記錄自己美好生活”，用戶可將自己的生活記錄視頻上傳，與他人進行實時互動。

（二）特效功能豐富

在特效功能方面，抖音一直在為用戶制作短視頻提供更多樣的選擇。大學生用戶也可以通過原創特效、拍攝快慢、場景切換、濾鏡等拍攝技術，制作屬于自己風格的作品。

（三）信息豐富且碎片化

抖音短視頻拍攝時長一般為15秒，若粉絲達到要求，可以發布1分鐘的視頻。15秒的時間限制，決定了抖音短視頻的信息簡潔且碎片化，而這與現如今大多數人碎片化的閱讀習慣相契合。

二、抖音App使用現狀調研分析

為更好研究“抖音”短視頻對大學生的影響，從而更有針對性地探究抖音App與大學生思想政治教育結合的路徑，筆者以問卷星的形式，面向上海市松江大學城部分高校開展線上調研，共收集到655份有效問卷，通過問卷了解當前抖音App對于大學生思想政治教育的影響以及受訪者對于抖音App“進駐”大學生思想政治教育的看法和建議等。

（一）抖音App使用情況分析

當被問及“你是否使用抖音短視頻（包括以前曾下載安裝過）”時，有380人回答“是”，占比58.02%，超過一半的受訪者均在使用（曾使用）抖音App。

在問卷設計時，采取邏輯關聯，在使用抖音App的380人中繼續調查，問及“你是否每天都會打開抖音短視頻”時，48.89%的受訪者表示每天都會打開抖音，同時每天打開抖音的次數在“1-3次”的受訪者占比72.22%，“4-5次”的受訪者占比10%，“5次以上”的17.78%。使用抖音的受訪者中，“平均每天使用抖音的時長”在“2小時以上”占比6.67%，“1-2小時”占比15.56%，“半小時至1小時”占比28.89%，“半小時以內”占比48.89%，足以看出受訪者的自律能力還是比較不錯的。問到“你抖音關注的主要內容是什么時”，受訪者反饋關注前三名分別是：搞笑視頻類、游戲類、知識學習類，分別占比52.22%、36.67%、36.67%。

（二）抖音的影響

在使用抖音的380名受訪者中，對于“你認為抖音對我們的影響多是”的問題，只有114人（30%）認為抖音是正面影響，另有54.44%的受訪者表示抖音的影響“說不清”，而15.56%的受訪者表示抖音是負面影響。

面向上題中的“說不清”“負面影響”設置邏輯關聯，即選了此兩項的還需回答“你認為抖音的負面影響有？”在認為抖音的影響“說不清”或“負面影響”的受訪者中，將近85%的受訪者認為抖音“消耗大量時間”，另有將近70%的受訪者認為抖音“毒雞湯盛行，獨立思考能力下降”。

而除去使用抖音的380名受訪者，仍有275名受訪者表示不使用抖音短視頻，調研具體原因時，超過80%的受訪者表示“內容令人反感，質量參差不齊”，另有超過50%的受訪中認為抖音存在“偽科普等錯誤引導價值觀”。

（三）抖音與大學生思想政治教育

當受訪者被問及“你認為有無必要在思政課中加入對于當下短視頻類的價值引導內容”時，73.55%的受訪者表示有必要。被問及所在學校是否有創建抖音號時，24.52%選擇了“有”。面向選擇“有”的受訪者，繼續調查“是否看過學校抖音號的相關視頻或直播”，有65.79%的受訪者選擇了觀看過。而面向觀看過所在學校抖音號內容的受訪者，“更感興趣的內容”主要在于“校園文化建設”“學生典型案例宣傳”“學校近期發展”，此三項占比前三，分別占比76%、60%、48%。

而面向選擇所在學校沒有抖音號或不清楚的受訪者，問及“若學校創建抖音號，你最希望看到哪些內容？”時，希望了解的內容主要在于“校園文化建設”“學校近期發展”“學生典型案例宣傳”，與上題中另外的受訪者感性的內容一致，占比分別為72.56%、57.26%、47.01%。

當問及“你認為抖音‘進駐’思政教育是否可行？”時，將近一半（47.74%）的受訪者表示可行，另有36.77%的受訪者表示說不清，以及15.48%的受訪者表示不可行。

而對于“抖音‘進駐’思政教育的優勢”，受訪者普遍認為，“為高校思想政治教育帶來契機”“能夠影響大學生的思想甚至行為”“利用抖音平臺弘揚正能量”“增強高校思想政治教育育人實效”。

三、探索“抖音”優化大學生思想政治教育的路徑

（一）創建抖音賬號，充分利用抖音平臺弘揚正能量

大學生思想政治教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”，高校相關部門要結合大學生的個性特點，積極創建符合高校特色的抖音賬號，利用抖音App面向大學生弘揚正能量。要使思想政治教育內容內化為大學生的思想認知，外化為大學生的自覺行動，促進大學生由思想到行為的價值轉化。高校相關部門要將抖音App作為一種生動的思想政治教育教材，可以讓大學生在短視頻中獲得價值觀的塑造，獲得積極體驗。

（二）要創新教育形式，避免生搬硬套

抖音App要在高校思想政治教育中發揮作用，需要兼顧形式與內容，力求形式“吸睛”，即應采取大學生樂于接受、喜聞樂見的形式，并注重大學生的反饋和效果驗收，以免流于形式；還要做到內容上的“硬核”，符合國家發展之需、社會進步之需以及大學生的全面發展之需，要結合大學生的興趣、短視頻的特點采取更易于大學生接受的方式，以免“填鴨式”教育。比如可大力宣傳“校園文化建設”“學生典型案例宣傳”“學校近期發展”等大學生關注更多的內容和模塊，創造具有感染力的形式以及具有正能量的內容，更易于大學生接受，從而更好發揮抖音在大學生思想政治教育中的重要作用。

（三）完善短視頻監管機制，抖出和諧之音

抖音App對于大學生思想政治教育有其積極的影響，但也不能忽視其負面影響，必須完善抖音App的監管機制，力求“抖出和諧之音”。高校相關部門要健全抖音App與大學生思想政治教育的制度建設，為抖音App正能量的弘揚提供堅實保障。高校黨委更要高度重視大學生思想政治教育工作，對抖音App有一個科學的定位，有效利用抖音App，為強化大學生思想政治教育力度提供更有利的政策條件。