社會(huì)因素對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的影響

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張振久 劉明俊 何 穎 吳新民 唐 輝

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育中不可或缺的一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)人才全面培養(yǎng)的重要組成部分。因此，分析高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的影響因素對(duì)人才培養(yǎng)策略的實(shí)施具有重要意義。影響高職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的因素可分為內(nèi)在因素和外在因素兩大部分，其中內(nèi)在因素主要指學(xué)生的自身因素，可認(rèn)為是直接因素；外在因素是指影響學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的外在環(huán)境因素，可認(rèn)為是間接因素，具體可以分為學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素等。個(gè)體總要存在于社會(huì)之中，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，社會(huì)因素能夠間接影響高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，還能夠決定創(chuàng)新高職教育體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的實(shí)施情況。因此，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升有重要影響。本文在分析高職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)影響高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)因素進(jìn)行研究，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供建議。

一、高職學(xué)生特點(diǎn)分析

因材施教是教書育人的重要策略，自古就受到教育工作者的推崇。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，同樣要考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，才能制定更佳的育人策略。

在現(xiàn)有的教育體系下，專科育人的地位排在本科育人之后。因此，高職學(xué)生具有較為鮮明的特點(diǎn)。

首先，高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用能力不強(qiáng)。與這個(gè)特點(diǎn)相對(duì)的，很多高職學(xué)生具有良好的提升潛力，只要指導(dǎo)得當(dāng)，能夠迅速提升知識(shí)水平和技能水平。

其次，很大一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。但從學(xué)生對(duì)音樂(lè)、體育、電競(jìng)游戲等方面的熱衷程度和專業(yè)水平來(lái)看，如果能夠通過(guò)更強(qiáng)力的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，并針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望程度，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是可以大幅提升的。

再次，源于高中學(xué)習(xí)和高考失敗的經(jīng)歷，部分高職學(xué)生可能具有一定的自卑心理。因此較為缺少自信，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的高端就業(yè)和發(fā)展方向并不適合自己。這種情況同樣需要教育工作者通過(guò)針對(duì)性引導(dǎo)，以“從簡(jiǎn)到難”的成功體驗(yàn)式教學(xué)方法，提升學(xué)生的自信心。

最后，就是高職學(xué)生有個(gè)性、自尊心強(qiáng)，相對(duì)而言較為難以管理和引導(dǎo)。但是，這樣的學(xué)生反而更加注重實(shí)效和實(shí)際利益，因此教育工作者在教學(xué)和管理過(guò)程中，除要注重知識(shí)和技能的傳授之外，還要真心尊重學(xué)生，與學(xué)生友好交流。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生看到成長(zhǎng)的好處等實(shí)效和收益，引導(dǎo)學(xué)生成才。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的影響因素及培養(yǎng)對(duì)策

從高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生并非沒(méi)有潛力，往往只是當(dāng)前能力略有不足，需要更好的教育和引導(dǎo)。影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的外部因素都處于“教育和引導(dǎo)”地位。其中，學(xué)校因素和家庭因素能夠更為直接地作用于教書育人環(huán)節(jié)，因此能夠直接影響高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)因素則不同，它通過(guò)外部環(huán)境影響培養(yǎng)學(xué)生的教育資源水平以及學(xué)生自身對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，是提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)因素，間接性和引導(dǎo)性更為顯著。

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的影響因素

1.政府缺乏正確認(rèn)知，扶持力度小

政府部門的相關(guān)政策對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著強(qiáng)大的引導(dǎo)和推進(jìn)作用。這些政策，一方面作用于校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)深化教育改革，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升；一方面作用于社會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2008 年發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告要點(diǎn)》指出：“中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體仍處于非良好狀況。”盡管近年我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體在改善，但我國(guó)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的金融支持、政府政策、商務(wù)環(huán)境、文化與社會(huì)規(guī)范等方面還存在很多不足。要想加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)就必須要有一個(gè)良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要我國(guó)完善社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。政府要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)知，加大扶持力度，給予足夠的重視。

2.深受傳統(tǒng)文化影響，缺乏良好社會(huì)環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的信息大爆炸時(shí)代，社會(huì)環(huán)境的方方面面都會(huì)對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響，再加上學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)生活的依賴，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的影響更為顯著。

在我國(guó)傳統(tǒng)文化思想的影響下，我國(guó)社會(huì)環(huán)境習(xí)慣安于現(xiàn)狀、故步自封，缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。這種社會(huì)環(huán)境深深影響著文化教育事業(yè)的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)文化教育事業(yè)發(fā)展迅速，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐步加強(qiáng)。但是由于受根深蒂固的傳統(tǒng)文化思想影響，雖然已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識(shí)，還是始終無(wú)法擺脫傳統(tǒng)文化思想的束縛，導(dǎo)致社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄，人們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在這種社會(huì)氛圍的影響下，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)很難得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度不高，支撐不足

我國(guó)企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上參與度總體偏低，投入較少，給高職學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法提供足夠的支撐。企業(yè)如果想引入高質(zhì)量人才，就必須增加人才儲(chǔ)備，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和引入，使其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

1.政府加大扶持力度，給予政策支持和鼓勵(lì)

政府要對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有明確的認(rèn)知，加大重視程度，加大扶持力度，幫助學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新教育基地平臺(tái)，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。政府是強(qiáng)有力的保障和支撐，因此要想培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就必須充分發(fā)揮政府的作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，各級(jí)教育主管部門不僅可以對(duì)人才培養(yǎng)方案的制訂出具指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，也可以強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)。在高職學(xué)生知識(shí)和技能狀態(tài)基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。另外，各級(jí)教育主管部門還可以針對(duì)校園文化活動(dòng)出臺(tái)相關(guān)政策，通過(guò)團(tuán)委和學(xué)生處等管理部門大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和文化沙龍之類的活動(dòng)，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持規(guī)劃方面，相對(duì)于研究生、海歸等高層次人才。目前各方面政策對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度相對(duì)較低，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該明顯區(qū)分大小高低，因此政府需要出臺(tái)更為廣泛的扶持政策，在校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω呗殞W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

隨著改革開(kāi)放理念的不斷深入，安于現(xiàn)狀的發(fā)展模式顯然已經(jīng)不適用現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要更多敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏、具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。因此，提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)就必須徹底擺脫傳統(tǒng)文化的框架，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)濃厚的社會(huì)環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在社會(huì)環(huán)境的烘托下促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

作為教育工作者，一方面要注意，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍建設(shè)能夠引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索；另一方面，社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀及需求對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生影響，并引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。無(wú)論哪一方面，都需要學(xué)生能夠提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，排除不良信息對(duì)學(xué)生的影響，培養(yǎng)健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)給予足夠支撐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與感

企業(yè)是社會(huì)環(huán)境必不可少的一個(gè)層面，企業(yè)要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入力度，并積極地參與，給高職學(xué)生提供提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也有利于企業(yè)的人才梯隊(duì)建設(shè)，促成雙贏的局面。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性日益凸顯。高職教育作為高等教育的重要組成部分，同樣要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要充分考慮高職學(xué)生特點(diǎn)，在課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等多方面工作過(guò)程中，重視相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。