項目教學(xué)模式下以茶文化為主題的空間設(shè)計教學(xué)實踐探索

洛陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 徐雪倩

當(dāng)今社會呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，社會對人才的需求發(fā)生了較大變化。隨著生活水平的提高，人們對審美、文化等方面也提出了更高的要求。與快節(jié)奏形成鮮明對比的慢生活逐漸成了一種流行的生活體驗，茶文化作為“慢”體驗的代表之一，對于其承載的空間，人們提出了新的期待。因此，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要加強相關(guān)課程的教學(xué)與實踐，運用有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的設(shè)計能力。項目教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力，因此，本文對基于項目教學(xué)模式的茶文化空間設(shè)計教學(xué)實踐的深入研究有著重要的意義。

一、空間設(shè)計項目教學(xué)模式改革的必要性

高校空間設(shè)計課程是集綜合性和實踐性為一體的應(yīng)用型學(xué)科。目前，從環(huán)境設(shè)計專業(yè)的空間設(shè)計課程教學(xué)的實際情況來看，教師的教學(xué)方法單一固化，一味地按照教學(xué)大綱進行教學(xué)設(shè)計，沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)。開展教學(xué)活動時，對學(xué)生的訓(xùn)練缺乏針對性，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)近似于紙上談兵，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力的提高。因此，教學(xué)需要有效地進行改革。項目教學(xué)模式能結(jié)合學(xué)生的知識水平和個人特點，在實施小組式訓(xùn)練時具有較強的針對性，能很好地激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生將理論落實到實踐的積極性，縮短了知識與社會之間的距離。同時，項目教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高知識水平和專業(yè)能力具有重要作用。因此，利用具有針對性和實用性的項目教學(xué)模式來進行教學(xué)是十分必要的。

二、項目教學(xué)模式下室內(nèi)茶文化空間設(shè)計教學(xué)實踐措施

在空間設(shè)計課程教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)模式，注重的是學(xué)生的主體參與性。

首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)可以更有目的性地開展教學(xué)活動，對提高教學(xué)效果具有重要作用。因此，在茶文化的主題空間設(shè)計教學(xué)實踐中，教師的首要任務(wù)是從課程實際出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的興趣點、技能掌握情況為依據(jù)，制定項目內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，為項目教學(xué)法的實施提供有利條件。設(shè)計的項目實施前，需要細(xì)化項目的各個環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中分析項目，明確組內(nèi)成員的分工，突出重點問題的解決方法。學(xué)生完成組內(nèi)分工任務(wù)后，教師需要根據(jù)項目的實際情況為學(xué)生做相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生對項目的實施有初步了解，調(diào)動學(xué)生積極主動地完成項目。

其次，學(xué)生分別在各自的小組內(nèi)針對不同的設(shè)計項目開展分析和研究，如居住空間、餐飲空間、酒店空間和展示空間等。學(xué)生在設(shè)計項目的過程中，教師要強調(diào)將茶文化元素融入空間設(shè)計中。為了更好地實施項目，學(xué)生可以利用自己的方式搜集空間設(shè)計的相關(guān)資料，或者進行實地調(diào)研，最后將所有的資料進行匯總、總結(jié)。學(xué)生在茶文化素材搜集的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行形意置換得到新的設(shè)計元素，如何將茶文化元素運用于各自的空間設(shè)計中。

再次，項目設(shè)計需要學(xué)生到實踐基地進行測量，實際了解項目的戶型，確定具體的功能分工，合理地進行空間劃分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要根據(jù)實際尺寸繪制圖紙，繪制出相應(yīng)的平面布置圖、剖面圖、立面圖等，完成對應(yīng)的節(jié)點分析圖、大樣圖以及最終的效果圖。設(shè)計完所有圖紙后，進一步根據(jù)要求對方案進行修改，實現(xiàn)最終的方案設(shè)計。接著學(xué)生可以針對具體的設(shè)計方案進行互評，教師根據(jù)學(xué)生作品以及評價標(biāo)準(zhǔn)，進行最后的點評和總結(jié)，指出對應(yīng)的優(yōu)缺點，為學(xué)生提供改善的建議和方法。

最后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，在實踐基地完成最終的項目施工，在所有程序完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生整理本組的方案，完成最后的成果展示，完成整個方案的設(shè)計與制作。

三、茶文化空間設(shè)計實際應(yīng)用

（一）應(yīng)用茶文化元素的指導(dǎo)方法

對于茶文化室內(nèi)空間的設(shè)計，不僅要體現(xiàn)出空間設(shè)計感，更重要的是要體現(xiàn)空間設(shè)計的特色，即茶文化。在設(shè)計中，對于傳統(tǒng)茶文化元素的利用，不僅可以直接運用，還可以對其進行加工。加工要對原有元素進行保留，運用抽象或者具象的裝飾造型、空間色彩或者空間氛圍等來表達(dá)茶文化的意義，在加工的基礎(chǔ)上對空間設(shè)計元素進行進一步創(chuàng)新和豐富，增強空間的層次感，提高設(shè)計水平。

（二）茶文化元素的具體應(yīng)用案例

茶文化本身就具有一定的特色，將其運用到室內(nèi)空間設(shè)計中，可以充分體現(xiàn)出空間的風(fēng)格特點，增強空間的生活性。學(xué)生在項目教學(xué)模式下搜集相關(guān)的資料和素材，通過對搜集的資料匯總，整理出設(shè)計元素、測量空間戶型等實踐過程，逐步開始練習(xí)、設(shè)計、施工，更好地將茶文化素材直接或者加工處理后，融入室內(nèi)空間設(shè)計中。

1.居住空間的設(shè)計

生活質(zhì)量的提高讓人們對居住空間的設(shè)計提出了更高的要求。而將我國獨有的茶文化元素運用到實際的居住空間中，能夠讓人們在室內(nèi)空間中充分感受到傳統(tǒng)文化的氣息。因此，在居住空間的設(shè)計過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面考慮空間設(shè)計的主體，也就是茶文化元素。首先從裝修風(fēng)格上定位，選擇中式或者新中式風(fēng)格，定下整體空間設(shè)計的基調(diào)；其次可以從材料、色彩、空間等方面入手，讓茶文化元素能夠得以充分地展現(xiàn)。對于材料的使用，可以將木質(zhì)材料作為主要的設(shè)計材料，通過木頭的質(zhì)感體現(xiàn)出設(shè)計的美感。室內(nèi)客廳可以利用木質(zhì)家具、茶具、中國畫等；書房設(shè)計可以直接采用木質(zhì)書柜。這些木質(zhì)材料的應(yīng)用，能夠充分展現(xiàn)出傳統(tǒng)的氣息。在居住空間中進行設(shè)計，還可以充分利用到匾幅、屏風(fēng)、博古架等。

2.餐飲空間的設(shè)計

餐飲空間的設(shè)計加入茶文化元素，可以充分利用空間內(nèi)部的裝飾造型、色彩和材質(zhì)等展現(xiàn)。首先，學(xué)生需要全面布局空間結(jié)構(gòu)，餐桌、餐椅等物品采用仿古家具，餐具則可以使用木質(zhì)材料進行設(shè)計；色彩的設(shè)計，可以采用偏向木色色系的顏色；照明則充分考慮自然照明與人工照明的搭配結(jié)合，在人工照明中，普通照明和重點照明應(yīng)多應(yīng)用暖色以烘托氣氛；墻面的裝飾，則可以采用具有茶文化元素的木質(zhì)幾何元素造型，再加上茶具、窗欞、富有特色的隔斷、地面仿古磚的鋪裝等，將高雅的氛圍充分體現(xiàn)出來。

3.展示空間的設(shè)計

在展示空間中，利用好茶文化的展示空間設(shè)計，在很大程度上能提高銷售效益。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從茶的營銷方面去思考空間設(shè)計，例如茶道、銷售、品茗以及茶展示等區(qū)域的設(shè)計。在不同程度上突出各自的特色，又要保持各自在空間上的相互連接。例如，在茶道區(qū)可以使用紗慢，營造一種朦朧美；售賣區(qū)可以作為茶展示區(qū)。對于茶室的設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將南方園林小景作為主要元素，通過原木家具展現(xiàn)出中國茶文化的意境等，充分體現(xiàn)設(shè)計的統(tǒng)一又獨具特色。

4.酒店空間的設(shè)計

隨著茶文化的傳播與發(fā)展，其文化底蘊日益豐富，在很多領(lǐng)域得到了重視和應(yīng)用，不僅可以運用到居住和餐飲空間，還可以在酒店中發(fā)揮作用。在酒店空間設(shè)計中，合理地引入茶文化，既可營造濃厚的文化氣息，促使茶文化得到有效地傳承，又可以滿足現(xiàn)代人們的精神文化需求，對酒店的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。酒店如今已成為人們出行居住的主要場所，對人們的生活影響重大，為了提升酒店價值，需要對其進行精心的設(shè)計，一方面滿足人們最基本的住宿需要，另一方面從設(shè)計的角度滿足人們的精神需求，提高入住體驗。例如，針對酒店空間設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生以茶文化為主題，通過深入挖掘茶文化的內(nèi)涵，探尋可以應(yīng)用在酒店空間設(shè)計中的元素。將傳統(tǒng)茶文化的藝術(shù)符號根據(jù)不同酒店的背景進行符號重組，形意置換得到新的設(shè)計元素，讓茶文化以新的形式得以傳承，實現(xiàn)良好的設(shè)計效果。

中國茶文化主要體現(xiàn)的是中國哲學(xué)中“天人合一”的哲學(xué)思想，在這一思想的引導(dǎo)下達(dá)成“靜”與“定”的精神狀態(tài)。在實際教學(xué)過程中，將這種思想融會貫通在整個設(shè)計中，指導(dǎo)學(xué)生以“天人合一”的哲學(xué)理念為設(shè)計宗旨，進行以茶文化為主題的酒店空間設(shè)計，運用現(xiàn)代設(shè)計的手法將變形、提取、轉(zhuǎn)化后的茶文化設(shè)計元素進行全面應(yīng)用，啟發(fā)空間中的個體感受獨特的茶文化，讓中國傳統(tǒng)的茶文化得以有效地傳承與發(fā)展。

總而言之，在茶文化主題的空間設(shè)計教學(xué)實踐過程中，運用項目教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的能動性，極大地提高了學(xué)生的自主性，讓所有的學(xué)生都能夠有效地參與到項目實踐中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐活動激發(fā)了學(xué)生的自主能力，推動學(xué)生深入學(xué)習(xí)探索室內(nèi)空間設(shè)計的技能，實現(xiàn)了在項目學(xué)習(xí)過程中學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐活動中的教學(xué)目的。由此可見，在當(dāng)下的教育以及社會發(fā)展的背景下，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極改革，加強對項目教學(xué)法的應(yīng)用。為學(xué)生專業(yè)技能的強化提供相應(yīng)的實踐平臺，為將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才夯實基礎(chǔ)。