新時期高職院校輔導員如何加強思政教育

宜春職業技術學院 熊立劍 曹 云 周 玥

隨著經濟全球化的不斷發展，各類新鮮事物蜂擁而至，大學生接觸信息的途徑發生了巨大的變化，面臨著外界更多的誘惑。因此，加強大學生思政教育是我國教育工作的重要任務。在大學生活中，輔導員主要負責學生的生活與學習，因此，輔導員也是高職院校進行學生思想政治教育的一線人員，需要以學生的綜合發展為前提，對學生的進行輔導，做好大學生的思想政治工作。因此，輔導員需要加強自身能力，做好思政教育培養工作。

一、高職院校思想工作現狀

隨著互聯網的不斷發展，大學生由于沒有豐富的社會經驗，經常被網絡文化所吸引，這對輔導員的思政工作帶來了十分嚴峻的挑戰。近幾年來，在很多高職院校中，都已經建立了屬于自己學校的校園網，但整體的網絡建設不夠完善。輔導員對于學生的思政教育，沒有針對性，也缺乏更加深入的溝通，并且很多大學生的自主意識比較強，不愿意接受導員的思政教育。雖然一些學校在校園網站中會設置信箱以及留言區域，但是學生在其中提到的問題，并沒有得到及時有效的答復。大學時期，是學生“三觀”的真正建立的時期，面對網絡時代的誘惑，改善網絡環境，進行思政教育，是當代高職院校學生管理中亟待解決的重要問題。

二、輔導員加強思政教育的有效途徑

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：作為高職院校輔導員，要依托社會發展變化的趨勢，結合當代大學生的實際情況，遵循構建和諧社會的要求，不斷適應新的形勢，找到新的發展思路，開創思想政治新的工作局面。

首先，輔導員要將提高自身素質作為工作前提，要以身作則，只有自己的思想品德良好，才能帶動學生的思想品德。其次，在大學期間，輔導員是學生接收思想政治教育的重要來源，擔負了培養學生道德品質、提高學生思想意識的重大責任。最后，輔導員不僅要管理學生的日常生活，提高學生的思想覺悟，還要為學生的長期發展提供服務。輔導員要融入學生的現實生活，為學生解決問題，營造良好的師生關系，促進學生的全面發展。并且，隨著時代的不斷進步，就業形式也在不斷發生著變化，學生的就業問題越來越嚴峻，因此，輔導員也要對學生的職業生涯規劃做出一定的幫助，通過對學生的思政教育，指導學生規劃人生，形成良好的就業觀。

三、新時期輔導員加強思政教育的策略

（一）轉變思想觀念

首先，輔導員要樹立新的人才培養觀念。金融危機為大學生的就業帶來了新的挑戰，因此，現代教育的模式必須從應試教育向素質教育進行轉變。輔導員要時刻關注社會的變化，結合自身多年的教學經驗，不斷對教育管理的觀念進行更新和轉變，明確自己在培養人才方面的重要性。對于合格人才的培養，不僅需要有專業知識的培養，還要掌握對于人文社會的知識，具備高尚的道德情操、較強的團隊意識以及過硬的心理素質。輔導員要堅持“以人為本，能力為先”的工作思想，不論是對于整體工作，還是具體的學生管理，都要遵循學生的發展特點，重視學生的個性發展。其次，輔導員要堅持平等的原則，和學生平起平坐，根據學生的不同需求，對學生展開個性化的思想政治教育。將傳統的灌輸式教育轉變為對話式教育，關注學生的身心發展，善于傾聽學生的心理。輔導員可以嘗試開放式的實踐教育，在實踐過程中，潛移默化地對學生進行思政教育。同時高職院校也應對輔導員進行整體培訓，提高輔導員的意識，使輔導員掌握真正適合大學生發展的教育手段。加強對輔導員的業務考核，對輔導員的業務考核不僅要進行筆試，還要進行口試。這樣輔導員才能在思政教育的過程中，更好地與學生進行溝通，提高學生的思想政治意識。在日常的教學過程中，學校應加強對輔導員思政教育的監管，將思政教育加入輔導員的考核，使輔導員可以更好地對學生進行思政教育，做到公平公正地對待每一位學生。

（二）拓展教育渠道

只有拓展思政教育的渠道，才能確保思政教育的實效性。首先，輔導員要為學生構建和諧的校園文化。校園作為大學生生活和學習的重要場所，只有將內部環境建立好，才能使學生擁有良好的學習氛圍與生活氛圍。輔導員可以根據學生的不同特點、成長規律以及思想特征，為學生提供不同的文化設施，加強良性社團的建設，使學生的校園文化更加豐富多彩，充分發揮校園文化在教育方面的作用，為高職院校的思想政治管理工作做好硬件設備。其次，高職輔導員還需要利用先進的網絡技術，來提高對于學生的思想政治教育。輔導員要積極利用網絡技術，找到學生的工作立足點和切入點，找到與學生溝通的最佳方案，使教育形式、教育內容科技和人文地結合，充分發揮出網絡在學生日常生活和工作中的引導作用。關注學生經常瀏覽和點擊的網站，以此了解學生的日常生活以及思想動態，加強思政教育的針對性。同時，輔導員要明確網絡對學生帶來的影響，趨利避害，通過網絡向學生宣傳道德法治教育，培養學生對網絡的辨別能力，提高學生抗誘惑的能力。輔導員還可以利用網絡的輿論性和監督功能建設好校園網中學生應用的模塊，利用網絡展開思政教育工作，強化學生監督管理體系的網絡化，建立大學生思想政治檔案。最后，輔導員要堅持教育與管理相結合的理念，將積極引導和嚴格管理兩種模式進行有機結合，在尊重學生的同時不對學生放任自流，在輕松的學習氛圍中規范學生的行為。同時，還要加強學生的管理工作法治化，使學生管理工作更加現代化和科學化。輔導員要樹立法治教學觀念，規范學生的管理工作，融入思想法制教育。輔導員可以將班級學生分為三個類型，優秀生、中間生和后進生，針對不同類型的學生，輔導員要找到不同的思政教育方法，使班級所有學生都能得到良好的思政教育。

（三）轉移教育重心

隨著社會的不斷發展，人們對教育有了更高的要求，輔導員作為高職院校思政教育的重要力量，必須認清自己的教育重心，才能實現思政教育的實效性。在新時代背景下，輔導員的工作目標發生了重大改變，高職院校對輔導員的思政工作提出了新的要求。因此，輔導員必須配合學校開展人才培養工作，進行有目標的學生管理工作。在此基礎上，輔導員需要對學生進行更加全面、系統的管理，促進學生全方位發展。

（四）注重思想政治教學過程的細節，合理、生動滲透德育

所謂思想政治教育，就是對學生思維能力和注重實施政治能力的全面培養，而在該課程的教育過程中，德育有著較為重要的意義。所以，在實際的教學過程中，教師需要讓學生在思政教育中掌握知識。為了能夠實現此教育目標，在綜合教育過程中需要全面實施素質教育。首先，需要提高科目教師的綜合素質，全面發揮出課堂教育中滲透的必要性。其次，要讓教師更好地發揮引導和帶動作用，通過多樣化的方式吸引學生的注意力，結合思政教材內容對學生實施生活化教學，并且在整體的實施過程中讓學生將掌握的知識都直接轉化為經驗。如此一來教師可以讓知識具體化、形象化，同時創造出科學、現代化的多媒體教學模式，以此激發學生深入探究的熱情，從而引起學生的思想共鳴。

（五）營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習能力

進行德育的過程中，教師需要對學生進行較好的德育能力培養，而在此過程中，進行有關的德育教育需要從環境入手，創設一個較好的教育環境。首先，教師要合理搭配思想政治教學課堂，通過課堂環境來直接帶動學生進行知識學習。而在實際的教學過程中，教師需要重視自身的能力發展需求，培養學生正確的思想品質，以此可以充分發揮學生自身的價值。教師可以通過人性化課堂來進行教學氛圍的營造，如此能夠讓德育教學更好地完成，綜合滿足了學生的實際能力提升，并且在此過程中需要通過適當的方法來激發學生的學習斗志，調動課堂教學氛圍。同時學生是課堂的主體，德育可以通過生活積極地進行滲透，再加上教學手段來營造相關的教學氛圍。整體的教學方法要讓學生得到自主能力的提高，確保德育教學工作可以順利地開展。

（六）從教師做起，強化德育在教學實踐中的教育功能

教師是學生的榜樣，德育教學工作也需要教師從自身做起，只有這樣做，才能夠發揮強化德育在教學實踐中的教育功能。實際教學過程中需要根據學生的需求和實際情況，綜合對學生的教學工作，完成實際的設計安排，整個課程教學中增加和學生的相互互動，如此能夠為學生建造一個較好的教學環境。教師要提升自身的整體素質，同時重點培養學生的創新和實踐能力。德育品質對學生來說可以讓學生感受德育的重要性，所以將課堂交給學生，讓學生成為課堂主體，并且讓學生有意無意地進行日常行為的多元化培養，注意引導學生的分析能力。學生在受到好的德育之后，會有自己的是非觀，就會形成較好的判斷能力。對于學生德育滲透的特點和滲透原則都要制定較高的要求，適當采用滲透和分析的模式，讓學生成為課堂的主導者，以此來全面提升課堂實際的教學效果。

綜上所述，為了促進大學生的思政教育，加強日常生活中的思政教育工作，新時期的輔導員要做到與時俱進，開闊自己的視野，學習先進的教育觀念，改變傳統的教育模式，根據自身的教學經驗，結合新時代學生的發展特點，找到適合學生發展的思政教育新策略，為國家培養全面發展的優秀人才。