體育教育教學與教育信息化融合研究

河南省信陽市羅山縣定遠中學 毛光銀

一、中學體育教育教學發展現狀

在中國現有的體育教學體系中，體育課程學時較少，教學方法缺少一定的針對性，忽略了學生的實際需要，長此以往，學生對體育課程的興趣明顯降低。而且，體育教學理論內容滯后于時代發展，學生的求知欲無法得到滿足。從目前來看，中學體育教學中，運動是體育課程的主要內容，關于理論方面的知識相對較少，雖然能夠提高學生身體素質和運動能力，但是在體育文化意識、文化素質方面還有待提高。這種教學現狀嚴重影響了學生德智體美的全面發展，體育教學效果也會大打折扣。想要解決這一問題，就要將教育信息化和體育教育教學相結合。在實際教學過程中，體育教學雖然為基礎課程，但是并沒有得到應有的重視。隨著國家教育體制的不斷改革發展，各級學校的體育教學現狀得到了一定的改善，但從整體上看，教學效果并不理想，學生對體育課程缺少正確的認識，體育教學活動的質量較差。如果無法改變這一現狀，不僅不利于學生的綜合發展，也會威脅到國家體育行業的可持續發展。

二、實行信息化體育教育教學的具體對策

從目前情況來看，想要將體育教育教學和教育信息化進行全面融合，構建信息化體育教育教學環境，需要從教學設施、教學方法、教學內容、教學環境等角度入手，具體表現為以下幾個方面。

（一）豐富教學設施，輔助信息化體育教學活動

想要讓教學信息化真正和體育教育教學相融合，就必須要擁有豐富的教學設施設備，學校要加強信息化設備的建設，打造多媒體教室，提高教師的信息技術應用能力，讓教師可以在課堂上應用各種信息化設備，展開體育項目學習。比如，某院校建設了多媒體教室作為體育理論課的場地，教師在開展實際的體育項目實踐過程中，可借助視頻、幻燈片將靜態圖片轉化為動態，幫助學生了解技術性動作，對動作進行分解、組合，為后續的實踐奠定基礎。

在體育教學活動中，教師可以利用AR 設備讓學生在正式學習前，以AR 游戲的方式更好地體驗體育項目，為后續的學習奠定基礎。還可以創新引入微課和慕課等信息化教學手段，幫助學生深入了解體育理論知識，提高體育素養。在體育教學活動中，信息的獲取是非常關鍵的，教師必須全面掌握學生的情況，有針對性地展開教學。教師可以借助信息化技術，準確高效地收集學生信息，并且借助大數據技術對學生的體育能力、綜合素質進行分析，找到學生的短板。以此，教師可以更加有針對性地展開教學，為后續學生的發展奠定良好的基礎，確保教學課程內容設置的科學性。比如，某校教師利用大數據技術和云計算技術，全面收集班級內學生的信息，包括長短跑時間、身體柔韌性、不同項目的掌握情況。結合這些數據，選擇最佳的教學方式，科學確定教學內容，可避免教學活動設置不合理，對學生的身體健康造成負面影響。

（二）優化教學方法，配合信息化體育教學開展

在當前的體育教學活動中，大部分教師都是采用直觀化的教學方法進行教學，以幫助學生對體育知識和技能形成更加深刻的認識。實際上，想要讓學生真正掌握完整、規范的技術動作，僅采用直觀化教學方法是不夠的。比如，跳遠動作就是一個節奏性較強、對動作要求較高的運動，教師必須要讓學生在明白動作過程的基礎上，真正地理解動作，從而才能提高教學質量，為后續的教學活動奠定基礎。教師可以結合實際的教學內容，利用信息化技術設計教學課件，通過影像和動畫的方式，將跳遠動作的細節部分清晰明確地展現給學生，從而加深學生對標準動作的理解。教師可以利用項目教學法和微課，結合教材中的經典運動項目案例，為學生布置一些趣味性、難度適中的任務，讓學生以分組討論、演講報告的形式，分析運動理論知識，不僅可以培養學生的自主探究意識，也能夠提高學生獨立思考問題的能力，讓學生的體育素質得到真正地發展。

體育教學不僅要提高學生的體育能力，還要讓學生具備良好的體育素質。在體育教學過程中，教師應優化教學方法，打造信息化的體育課堂，在無形之中給學生傳遞現代化體育知識，讓學生正確認識體育課程，養成良好的體育素養，成為德智體美全面發展的新時代學生。在課堂上，教師可以給學生展示不同的體育新聞，讓學生以情境帶入的方式進行學習。在掌握具體的體育技能前，先了解體育文化，掌握體育競技中的禮儀，具備基本的體育素養后，再展開后續的教學活動。

（三）明確教學內容，發揮信息化體育教學作用

從當前發展階段來看，體育教學內容日益豐富，多樣化的體育教學可以最大限度地調動學生的學習興趣。對于初中體育教學而言，實施科學合理的教學內容，保證學生的學習效果是現階段最為主要的任務。不是所有的體育教學內容都適合應用信息技術，因此，在開展信息化體育教學過程中，需要有針對性地選擇教學內容，綜合考慮多方面因素，讓信息化和教學活動得到有效結合。在選擇過程中，需要遵循以下幾點原則。第一，教學內容和信息技術之間可以有效融合；第二，教學內容符合學校實際情況；第三，教學內容符合學生實際水平。在體育教學中，很多體育知識的技能、技巧性較強，最為突出的就是體育武術教學，很多武術動作都涉及細節問題，對動作的規范性要求較高，學習難度較大。而這種教學內容可以利用多媒體進行錄制播放，讓學生更好地學習知識，切實提高教學效率。比如，某中學體育教師在進行太極拳的教學過程中，提前錄制好太極拳的分解動作視頻，讓學生可以對動作形成深層次的認識。不僅如此，該名教師還將規范性動作和錯誤動作進行錄制，通過對比分析，學生可以更加清晰地看出動作上的區別，改正自身的動作。

（四）改善教學環境，提高信息化體育教學效果

一個良好的教學環境能夠讓教學效率得到進一步提升，體育教學也不例外。教師借助信息化技術為學生營造一個良好的課堂氛圍，可以讓學生全身心投入課堂中，學習質量也會得到提高。教育信息化和體育教學之間的融合，打破了傳統體育教學時間、空間的限制，讓體育教學環境得到了延伸，也給體育教學創造了更多的機會。在這樣的情況下，進一步改善教學環境，可以讓信息化體育教學效果得到進一步提升。比如一些動作結構較為復雜、教學過程較為煩瑣的內容，可以安排在其他教學環境中進行，進一步提高教學效率和教學質量。

傳統的中學體育教學都是在課堂上或者固定體育場地內進行的，并且由教師進行示范，學生模仿。但是，借助慕課信息化技術，學生可以通過觀看視頻進行自主學習，在一定程度上還可以培養學生的自主學習能力。以某中學體育教師教學為例，其借助信息化教育技術，讓學生在家中、宿舍完成一定的體育技術訓練，并且上傳到信息平臺，由教師進行檢查，指出動作上存在的問題。在正式上課時，該名體育教師根據學生上傳的練習情況有針對性地進行講解，教學效率得到了大幅度提升。

三、體育教育教學信息化的實際應用案例

前面我們對體育教育教學信息化有了全面的了解，為了更好地突出體育教育教學和教育信息化之間的融合，下面將結合實際應用案例，進一步分析教學效果，以供參考。

初中體育除了基本的體育技能之外，教師還要引導學生建立正確的體育理念，充分認識到體育的價值，這也是新時期國家對體育教育提出的全新要求。以“發展你的體能”一課為例，作為理論課，將信息技術融入其中可以更好地緩解課堂內容的枯燥性問題，充分調動學生的學習興趣和積極性。在初中階段，很多學生并沒有正確地認識體育，也沒有掌握科學的體育學習方法。這堂課主要講述的就是學生的身體形態和體能發展，借助信息化技術，可打造出直觀性、形象化、生動性、立體化的多媒體教學環境，更好地吸引學生注意力，完成教學。具體的教學過程如下。

在正式授課之前，教師要明確具體的教學目標和教學重難點。本堂課需要學生充分地、清楚地認識到身體形態和體能的構成，進而對身體形態和體能進行測量。教學的重難點也集中在體態認識和體能意識這兩個方面。在此基礎上，教師借助網絡平臺收集教學資料為后續的課堂活動奠定基礎。

首先，課堂導入環節。利用多媒體平臺為學生播放不同比賽的錄像剪輯，并且設置一些問題，讓學生進行小組討論。例如，教師可以播放籃球比賽和健美操比賽的視頻，以此面向不同類型的學生，讓學生觀察這些運動員的身體體態特點和體能特點，從而轉入本次課的正式教學環節。

其次，課堂教學環節。教師利用微課視頻，錄制教師測量身高、體重、胸圍等其他身體形態指數的視頻，讓學生通過觀看視頻，了解身體形態的具體構成。在此基礎上，通過學生之間互相合作的方式，測量對方的身體形態指數。在這個過程中，加深學生對身體體型的認識。需要注意的是，教師要把握住每一個學生的性格特點，有針對性地安排，避免對學生造成傷害，保證每一個學生在了解知識的同時，建立起自信心。教師還可以為學生播放剪輯畫面，讓學生觀察不同的畫面，找出運動形式之間的不同，總結不同運動形式對體能提出的不同需求。而后，教師要指出現階段學生需要重點發展的三種體能，明確側重發展這三種體能的原因。在這個環節中，教師可以鼓勵學生自主發言，讓學生自主思考，調動大腦思維，建立起體育思維理念。

最后，課堂總結環節。教師將所有學生身高、體重等指標記錄在表格中，并且錄入數據庫系統中。然后，將學生帶到戶外，通過短跑、跳遠等項目，測試學生的速度、耐力、靈敏性，同樣記錄在相應的表格中，為后續展開針對性教學奠定基礎。

綜上所述，體育教育教學和教育信息化之間的融合，可以說是一種教育手段，也可以稱之為一種教學藝術。這種融合不僅豐富了教學資源、優化了教學過程，而且能夠讓教學質量得到提高。但是，在應用的過程中，需要進一步完善教學設施，改變教學方法，優化教學內容，從根本上改變教學環境，讓學生可以建立良好的知識體系。