高中英語教學中的讀后續寫研究與實踐

福建省泉州市泉港區第一中學 彭 迪

英語在學生未來人生中的重要性毋庸贅言。如何學好英語，很重要的一點是充分利用英語課堂，高中課堂是同學們接受高中英語知識最多的地方，課堂學習效率對一個學生學習成績的好壞有很大的影響。英語課程的讀后續寫是幫助學生理解和記憶知識的有效途徑之一。所以，為了提高高中英語學習的效率，將課堂學習和讀后續寫結合起來也是很關鍵的一步。本文探究讀后續寫在高中英語課堂教學方面的研究與實踐，是為了探索學生如何在課堂上提高學習的效率。讀后續寫是否有助于同學們課堂學習效率的提高，以及如何提高學習效率，是重要的課題。本文根據北師大版高中英語進行探究和案例的分析。

一、研究背景

（一）理論背景

1.形勢發展。在培養專業人才方面，國家投入大量的財力和精力。中華人民共和國成立不久，國家就培養了大量的人才出國學習國外的一些先進的技術和管理經驗，然后引進，從而來造福我們的國家，促進我們國家的快速發展，為國家現代化建設做貢獻，那個時候，英語的學習就十分重要，但是學習的效率不是很高。

而現在的中國，科學技術都在進步，但是沒有一個國家不需要更多的人才，沒有一個國家不喜歡人才。只有有了人才，這個國家才有希望。而以后的中國，是青少年的天下，青少年才是國家的希望。所以現在的青少年要好好學習，以后為國家的富強和建設做出自己的貢獻。而在英語學習這一領域，現在的學生普遍學習效率低下，英語閱讀能力、聽說能力很多都達不到標準。看似在認真聽講，但是實際上卻是在發呆、跑神，上課和同學小聲交頭接耳的層出不窮。而且就算是上課當時聽進去了，但是等到了一節課下課出去玩一小會兒，回來就又忘了上一節課學習的是什么內容了，學習效率十分低下。而且學生還會不理解教師上課所講的內容，有的學生上課看似很努力，下課也很用功，在節假日還去輔導班補習功課，但是成績依舊不盡如人意，這個現象也是十分普遍的。這就是因為學生不理解教師講的內容，不知道什么意思，只是一味地學聽記筆記，沒有理解意思，永遠也學不好。

2.理論依據。為了改善目前大部分學生所出現的這種現象，北師大版高中英語研究出了一種讀后續寫的學習方法，這種方法可以有效提高學生的專注力。結合這種學習方法，還可以提高學生對內容的理解，提高高中英語學習的效率，并且從根本上理解意思，這樣后續學習的難度會大大減低。

（二）現實需要

1.直接需要。以北師大版高中英語為例，英語在青少年的學習中占據很重要的地位，但高中英語也是難度系數比較高的，很多同學學習起來都會比較困難，很多的語法句子都不理解什么意思，只是一味機械地去記憶。而對于教師的要求，讓背文章就死記硬背，應付完成任務。背完之后，很快就忘得一干二凈了，每次一到考試，就什么也不會了。這就是為什么有的同學說“我明明很努力學習英語了，老師讓我背的我都很努力地完成了，但是每次的成績總是不盡如人意”的原因。讀后續寫有助于提高學生的英語學習成績，進而有助于國家英語培養人才，為以后國家的發展做出一定的貢獻。

2.間接需要。直接需要是為了提高學生的學習成績，有助于國家培養人才，為以后國家的發展做出一定的貢獻。而間接需要，這樣的學習方法，可以讓學生的努力和效率成正比，讓學生的心理負擔稍微減輕一點，讓那些努力了很久但是沒有找到適合自己的學習方法的學生重拾自信，更有學習的勁頭。而且讀后續寫的學習方法還能有效減少抄襲作弊的現象，因為每個人的思維都是不一樣的，不會有太相似的作品出現，也有效地遏制了學生的抄襲習慣。

二、實踐探索

（一）功能性探索

1.認真理解。讀后續寫這一學習方法，著重于培養學生自己閱讀英語文章、自己理解的習慣。對于英語素材，有很多學生缺乏自己獨立思考的能力，都是一味依賴教師，有的時候教師也可能會對于某些知識有一點不太正確的理解，而學生卻只是一味地聽講，哪怕教師不小心講錯了，還是依舊按照錯誤的知識去記憶。學生缺乏自己獨立思考的能力，并且在學習的過程中不會自己思考問題，不會自己解決疑難問題，一遇到有些較難的問題，就直接放在那里，等著教師來講。例如英語語法的理解或者句子在特定語境的含義教學，很多學生是囫圇吞棗，不去消化吸收，這個現象在學生的學習過程中是很普遍的。而讀后續寫這個方法，鼓勵學生去閱讀英語文章，不但有益于他們學習文章的知識信息，還提高了學生的理解能力，提高他們思考問題的能力。理解力在一個學生的學習過程中是十分重要的能力，很多的知識都要通過自己的消化才能夠真正地學會、學透、學通。就像高中英語語法的學習，如果只靠教師來講解，而自己不理解，那么學習效果也不會好。因為語法是固定的，但是句子是千變萬化的，沒有固定的句子等著我們去死記硬背，所以理解比死記硬背重要太多了。

2.自主學習。讀后續寫，大部分靠的都是學生自主學習的過程來實現的，這個方面教師無法傳授。因為每個人的思維，每個人的腦子都是一個獨立的個體，沒有哪兩個人的思維是完全一樣的，都有很多不盡相同的地方。所以只有當我們開始獨立思考問題，開始自主學習的時候才是真正學習開始的時候。就以北師大版高中英語來為例，之所以采用讀后續寫的學習方式，就是因為這樣可以培養學生的自主學習的能力。學生需要自己主動閱讀英語文章，然后在閱讀完成之后，根據自己對閱讀過的文章的理解，再開始仿寫續寫文章，而當學生在仿寫續寫的時候，一定會開始回憶自己之前閱讀的文章，這樣的一個過程，同時是在復習之前閱讀過的文章。這個過程是沒有教師參與的，只有學生自己在學習，沒有任何人的幫助，是自己的大腦在思考問題的一個過程。這樣的自主學習是良好的學習方法之一，沒有外界的干擾，是自發的、自主的、自愿的，大腦的注意力就會比平常提高很多，從而也提高了學習的效率。

以“Animals in Antarctica”為例：

There are no land animals that actually live in Antarctica！However，the surrounding oceans are rich in living creatures ！ It’s just too cold to support very many life forms！Now let’s meet some of the Antarctica’s animals.

Weddell Seal

They are the southernmost pinniped in the world.Males are generally smaller than females.Interestingly，a newborn pup has a coat of long hair，which they will shed within the first month as the protective layer of their body is developed.

讓學生讀完這兩個文段以后，接下來要求去續寫仿寫。這就要求必須讀懂上面的文章，在這個基礎上，才能仿寫續寫。只有仿寫出、續寫出下面類似的文章，才說明學生讀懂了上面的文段。長期進行這樣的訓練，就可以增強學生的英語學習能力。

Blue Whale

Named for its bluegray color，this huge animal may grow to be roughly 100 feet long and weigh more than 120 tons！A blue whale eats about 4 tons of krill per day during the feeding season ！ This means that about 40 million krill are eaten every day for six months by a blue whale！The tongue of the blue whale can be as big as a Volkswagen！The blue whale is the loudest animal on earth!

（二）優化課堂學習活動

1.課本和現實相結合。很多學生在學習高中英語的某個知識的時候，如果沒有外界的幫助，他們往往會把這個知識，帶入自己的大腦中，讓自己變成這個知識的一部分，從而很好地理解知識說的是什么。這樣的學習方法也是很不錯的一種方法。因為我們都生活在現實社會中，然而課本是冷冰冰的知識，當我們把冷冰冰的知識化作生活中的一些事情的時候，當課本和現實相結合以后，學生就會更好地理解，提高學生對英語知識的認知度。

2.讀后續寫挑戰。英語教學過程中，學生很容易疲乏。如果設置了一些新穎環節，例如在班級中，設置英語續寫、仿寫比賽，有了這個比賽，學生的激情就會被激發起來，比賽、挑戰的時候便是學生最認真、最齊心協力完成一件事情的時候。因此，貫徹執行這個方法，教師可以將班級同學分成幾個小組，然后小組之間進行比賽，最后分出勝負。這樣不僅讓大家齊心協力地完成挑戰，而且還鞏固了大家對讀后續寫這個學習方法的了解與運用。仿寫也是一個非常好、非常實用的學習功能，所以進行這樣的挑戰有助于學生的學習。

綜上所述，讀后續寫學習方式對于學生學習效率的提高以及自主學習能力的提升都有很大的幫助，它著重于培養學生的自主學習能力、自主思考能力，還有認真理解知識的習慣，會大大地提高學習效率，促進學生自身的發展。