新時代高校學生工作者必須具備的幾種特質

重慶工程職業技術學院 張 媛 王介墨

習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。互聯網大數據時代的到來沖擊著傳統的學習方式，人們掌握信息的速度和廣度都是傳統的學習方式無法比擬的，這對高校學生工作的開展提出了新的挑戰和要求。

一、確立崇高理想信念，不忘初心，做學生敬愛的好教師

思想政治工作從根本上說是做人的工作，作為高校學生工作者，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的政治覺悟、思想水平、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。而崇高的理想信念是高校教師奮戰的精神堡壘，只有不忘初心，才能走得堅定，走得長遠。

第一，“拒絕誘惑，不隨波逐流”，用行動踐行自己的初心使命。如今這個時代，外界的誘惑越來越多，網絡的普及促使各行各業的透明性提升，但教師行業的清貧和寂寞，使得很多教育工作者的注意力有所轉移。精致利己主義價值觀和實用主義價值觀沖擊著社會主流價值觀，教師作為人類靈魂的工程師，肩負著教化思想、純凈靈魂的責任。而教師行業又是一個“良心”行業，堅定的教育信念會讓教師的工作更加深入、更加細致、更加用心。高校輔導員經常面對行為乖張、性格叛逆、自我放縱的學生，特別是當家長也表示無所謂或放棄時，教師應該怎么辦？沒有崇高的教育信念的教師會認為，既然家長都沒辦法，都放棄了，不如聽之任之，只要不出狀況，隨他吧，這個學生已經無法挽救了；樹立了崇高的理想信念的教師，則會利用自身的專業知識，想盡辦法，將學生拉回正軌。崇高的教育理念使得教師在工作中遇到挫折、誤會、委屈時，還能堅守初心，一往直前。

第二，“淡泊名利，寧靜致遠”，用高尚的靈魂去塑造靈魂。新時代背景下，“快餐”文化沖擊著人們的思維方式，也影響著教育的發展。社會群體對于外在形式的追求程度遠超對本質內涵的求真程度。高校學生工作者直接面對學生的事務性工作，這其中不乏功名利祿的誘惑。例如，學生獎助貸的評定問題、學生的評優問題、學生的就業問題以及學生的升學保送問題等，與學生的利益有著直接的聯系。在面對部分家長和學生，甚至是親朋好友、同事領導的“糖衣炮彈”時，高校學生工作者只有樹立崇高的理想信念，才能明辨是非，用高尚的靈魂去公平公正地對待學生工作，淡泊名利，將育人工作化為無形。唯有如此，教師這個社會道德觀的傳遞者，才能守得住社會道德良知的“河堤”，為社會主義和諧社會的構建打下堅實的思想道德基礎。

第三，“用心澆灌，以情育人”，用科學的“三觀”引領“三觀”。信息的飛速傳遞，使得知識更新換代的速度更快。同時，學生的“低齡化”、心理問題的復雜化，世界觀、人生觀和價值觀的定向問題，學生情感問題等日益突出。新時代的學生工作者面對的問題有了新的特點，能不能迅速發現問題、有針對性地解決問題，對學生工作者提出了新的挑戰。因此，作為學生工作者，必須堅定自己的理想信念，有熱愛才會有全情投入。“95 后”和“00 后”盛行的“佛系”價值觀，在廣大大學生中頗受推崇。所謂“佛系”就是不爭、不搶、不強求，不注重結果，看淡一切的生活態度。面對生活與學習中的所有事情，都保持著隨遇而安的心態，不執著于結果，也沒有那么多的欲望，按照自己的節奏和喜好去生活和處理事情。從表面看，這種生活態度似乎并無不妥，但表現在學習和生活中，則是做事無計劃、學習不上進、生活不努力、管理不服從，更不要談奮斗、談理想。作為輔導員，必須有堅定的教育信念和科學的“三觀”，才能對學生有所影響。大學生正是人生的拔節育穗期，只有樹立遠大的志向，艱苦奮斗，奮發勵志才能收獲屬于自己的理想人生，而不應該把奮斗的年紀過成老年退休生活。錯位的人生，對個人、對家庭，甚至對社會而言都是后患無窮。

二、轉變教育思路方法，遵循社會發展規律和教育發展規律

網絡新時代的到來，讓大學生的生存環境和學習環境發生著新的變化。高校學生工作者應著眼于當下的國情民情、教情學情以及具體的實際情況，不斷變革與更新教育管理思路方法，遵循社會發展規律、教育發展規律以及學生身心成長規律。

首先，“世界上唯有變化是永恒不變的”，唯有變革才能推動創新發展。電腦、手機、iPad 等電子產品的廣泛普及應用，讓青年一代將更多的時間、注意力花費在了信息的瀏覽以及電子娛樂活動中。今天的教育管理不再是簡單的信息傳遞輸出，或者是一味地制止約束。作為學生工作者，在教育管理過程中，應及時地轉變教育思維，變信息的傳遞者為信息的甄別整合重構者，引導學生正確認識新事物，勇于接受新事物，快速適應新時代。

“00 后”作為網絡的原住民，學習、生活、娛樂幾乎離不開網絡，每天接受著各種各樣良莠不齊的信息。在錯綜復雜的信息中，要引導學生學會擇己所需，而后歸納總結，延伸升華，最終形成自己的思想，并讓信息服務于自己，而不是變成一個信息的“瀏覽器”。許多人瀏覽信息的時候，似乎很有趣、很有意義、很有收獲，但關閉網絡，腦袋里空空如也。同時，對于互聯網以及電子產品的態度，應變制止約束為合理利用。互聯網和電子產品是現在生活學習的工具和媒介，在使用這些媒介工具時，應把握主動權，為我所用，同時思考創新，知其然并知其所以然，而不是淪為電子產品的奴隸，荒廢學業，游戲人生。

其次，“德不配位必有災殃”，新時代學生工作者要引領時代而不是被時代淘汰。高校學生工作者要遵循社會發展規律、教書育人規律、學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。作為新時代的學生工作者，要運用新媒體、新技術讓教育活起來，推動學生工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。新建構主義倡導的零存整取式的學習，是基于個人興趣和解決問題需要的自發學習，是大規模的網絡協作學習，這正是當代大學生應學會的新的學習方法。大學生的學習，不應該只局限在課堂上專業課的學習，更應該學會利用碎片化的時間，學習碎片化知識，并按照自己的興趣或者需求，將其整理為系統的知識體系，內化為自己的本領。作為學生工作者，面對當今網絡對學生視線、時間和注意力的侵占，應該轉變教育思路，變約束制止為合理利用，一味地抵制守舊只能引起學生的逆反，違背社會發展規律和教育發展規律。

教育就是引導學生快速適應不斷發展、不斷變化的現實世界，科技網絡的發展，正是社會發展的縮影。作為教育者，不能拘泥于傳統思維，只有這樣才能讓學生緊跟時代的潮流和社會的發展進程，符合社會的發展規律和教育的發展規律。

三、樹立危機意識，不斷提升自身綜合素質

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命。傳道者首先要明道、信道，才能做好傳道育人工作。高校學生工作者是學生管理和教育的第一責任人，教師的眼界、能力和綜合素質能力直接影響著教育的質量、廣度和深度。因此，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

首先，網絡時代的到來使得知識的更新速度日益提升，推動著人類不斷探索未知領域和更正錯誤的認知理念。個體作為認識的主體，受各種因素的影響，每個個體的認知水平都具有局限性。學生工作者的學習如果跟不上時代的更新換代，就會導致傳授給學生的東西同社會脫節。因此，教育工作者只有不斷學習最新的認知成果，不斷更新自身的認知體系，不斷縮小自身的認知盲區，才能給學生更科學的教育，更趨于合理的價值觀目標。

其次，網絡慕課、微課的日益盛行，更多的精英群體利用網絡開展微課教學。學生只需要輕輕打開手機或者電腦，就能接收更專業更智慧的網課教育。作為教育工作者，自身的綜合素質能力以及對于網絡新媒體的運用能力接受著更大的挑戰。教育工作者跟不上時代的節奏，滿足不了學生的求知需求，就會削弱在學生心目中的神圣形象，這對學生工作者來說也是一個挑戰。同時，網絡教育有時間自由性、播放隨意性、操作便捷性等優勢，因而，教育工作者增強自身的專業素質、提升對網絡新媒體的應用能力是職業生存的需求。

最后，加快提升自身的網絡素養，引導學生正確認識網絡新媒體，用好網絡新媒體。高校學生工作者要正視自身存在的不足，時刻保持危機意識，但更應該在危機中尋找突破、發展的機會，抓住一切可以促進自身發展的機會，不斷提升自身的綜合素質能力。

在新時代高校學生工作中，最好的教育莫過于以身作則。高校學生工作者應找準自身的職業定位，樹立崇高的理想信念，拓寬視野格局，提高自身的綜合素質能力，始終心懷敬畏，敬畏新時代、敬畏教師職業、敬畏當今學生，通過自身的不斷努力，不但能夠收獲事業上的成功，而且可以更好地引領學生，給學生樹立勵志奮斗的正面榜樣。