E時代語言能力訓練的三條途徑

薛青明

E 時代，最初是指電子(electronic)時代。20世紀50年代計算機出現后，網絡技術迅速發展，并滲透到了生活的每一個角落，它徹底改變了我們傳統的生活方式，社會進入了“E 時代”。E 時代網絡技術帶給人們海量的信息和多樣的生活方式。這個時代的信息具有豐富和多樣，開放和互動，選擇自主和個性，獲取快捷和自由，注重效用和創新等特點。

開展語文教學，其最終目的在于讓學生能夠掌握實際運用語言的能力，而這種能力就是聽說讀寫能力的綜合。當前在E 時代的背景下，傳統的教學模式已不能適應現階段教學關于學科功能的定位和發展學生核心素養的要求，筆者就E 時代如何開展聽說讀寫能力訓練談幾點自己的做法，以期提高語文教學效果，促使學生全面而有個性的發展。

1.利用網絡資源創新聽說讀寫教學形式。

網絡中蘊含著豐富的資源，其中影視片段時間簡短、內容凝練，將其利用到教學中省時高效，而視聽感觀的同步刺激也必然會給學生留下更為深刻的印象。例如，在講《林黛玉進賈府》一課中人物形象分析時，教師可以截取《紅樓夢》影視片段播放給學生，引導學生通過演員的表演直接感受林黛玉因寄人籬下而謹小慎微、極其敏感的性格，感受王熙鳳極為潑辣的性格和在賈府中的特殊地位。這種教學形式更真切、形象，有助于激起學生的探究熱情。

古詩詞是中華文化中最精粹的內容之一，很多古詩詞語言美、韻律美、意境美。因此，很多古詩詞被現當代很多音樂人寫進了歌里。例如，有《在水一方》《虞美人》《一剪梅》，還有《短歌行》《聲聲慢》《揚州慢》等等。教師在教學時可以抓住學生喜歡流行歌曲這一特點，在教學《唐詩宋詞》時，播放相應的歌曲，讓學生欣賞完歌曲后再來品鑒詩詞，會收到出人意料的效果。

除此之外，利用網絡中的素材讓學生制作PPT 或是搜集優美的詩文開展一次誦讀比賽等，都是值得嘗試的教學形式。讓網絡資源走進語文課堂，是對常規語文教學的突破，豐富了學生對作品的解讀，給語文教學帶來了生機與活力。

2.整合電子媒介拓寬聽說讀寫訓練的路徑。

E 時代，人們在生活中需要更多知識和技能，通過教材與課堂上獲取的知識與技能已經遠遠不能滿足學生成長的需要。以閱讀為例，要改變過去單一的教材閱讀，向著教材閱讀和屏幕閱讀、網上閱讀相結合的多媒體閱讀轉變。因此，在閱讀能力訓練中，教師應該盡可能利用多媒體信息技術，拓寬閱讀途徑。例如，在學習魯迅的《祝福》一課時，教師可以讓學生在網上查閱魯迅的其他小說創作，查閱其他人對魯迅小說的解讀評價，之后讓學生自行制作一個有關魯迅的微課件，課堂上師生進行交流學習。再如，學生在學習古詩詞的過程中，教師要引導他們通過網絡查閱、了解中國列朝更替的相關歷史知識，了解各個時期的主要文學樣式、代表人物及其特點等。這不僅對學生理解所讀詩文有幫助，也拓寬了學生的視野，幫助其更好地了解中華傳統文化。

在E 時代，大量先進的科技設備如電腦、平板、手機等為學生提供了更多獲取信息的途徑。時代的進步，還將帶來獲取知識和技能的更多可能。這需要教師轉變觀念，勇于探索和創新，不斷拓寬語文學習的路徑。

3.利用現代網絡技術拓展聽說讀寫訓練的平臺。

在高中語文教學中，寫作能力訓練是重要的內容之一。然而當前寫作教學普遍具有模式僵硬、評價方式單一等問題，這容易使得學生對寫作失去熱情和積極性，并導致學生的作文內容空泛，缺少創新和個性。在信息技術迅速發展和廣泛應用的背景下，網絡教學作為一種全新的教學方式，為傳統的高中語文寫作教學注入了新的活力。

教師應該積極利用網絡技術建立學習平臺，提升學生的寫作能力。例如教師可以建立MOODLE（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）平臺，讓學生自主學習，教師提供寫作指導幫助學生解決問題，讓學生逐步適應MOODLE 平臺與寫作能力訓練相結合的教學方式；當然，學生也可以利用MOODLE平臺自主創設情景、確立主題。

基于MOODLE 平臺的高中語文寫作教學主要倡導自主學習和探究學習兩種學習方式。其中，自主學習策略的步驟為“創設情境—確定問題—自主學習”，而探究學習策略的步驟為“明確主題—分組合作—收集信息—整理信息—創建方案”。學生可以獨立完成任務，也可合作完成，允許圖文并茂的形式。學生在完成寫作訓練后，還可以在線交流。

此外，教師可以鼓勵學生根據對課文的認識和了解，結合相關的資料，自選角度撰寫文章，之后將自己的文章上傳到網絡討論區，供大家閱讀，讓其他同學、教師或是文學愛好者加以評論，進行思維碰撞，分享思維盛宴。例如，筆者經常會上傳一些央視《新聞周刊》的視頻，與學生共享時事熱點，讓其完成時事評論。

《普通高中語文課程標準（2017 年版）》中指出“要關注語文課程在社會信息化過程中新的內涵變化；通過改革，讓學生多經歷、體驗各類啟示性、陶冶性的語文學習活動，逐漸實現多方面要素的綜合與內化”。

綜上所述，教師應將聽說讀寫能力訓練植根于E 時代，研究課堂教學方法，創設和拓展知識獲取、素養培養的途徑，給學生一把會吸收、有創造、善表達的鑰匙，幫助其開啟一扇金色的大門。