學(xué)校不妨建個小博物館

顧永健

課后和一個學(xué)生閑聊：家里燒水的時候是用什么方法來判斷一壺水是否燒開？我多么希望他說出“氣泡很大”“壺上方白氣很多”“壺蓋被水蒸氣沖起來了”之類的答案，可是他說：“水燒開后，水壺開關(guān)會自動跳掉。”我無語了。因為我的預(yù)設(shè)、定位仍然在老式的、超大的、鋁質(zhì)的燒水壺上，而這樣的燒水壺現(xiàn)在還有多少家庭在用？事實上它已被漂亮、新穎的電水壺取代多年！

20 世紀90 年代，我剛參加工作的時候，投影儀還是一個非常先進的教學(xué)設(shè)備。課前教師在透明膠片或玻璃上準備好文字、圖案，到班級后一群男生會搶著幫忙前后移動投影機、上下拉伸鏡頭。玩中學(xué)物理，不知不覺中，學(xué)生就明白了凸透鏡成像時物距與像距的關(guān)系；而現(xiàn)在更先進的觸控一體機集合了電子白板軟件、電腦、電視、主機、顯示器、音響等，教師只要輕輕一按按鈕就能找到所要的功能，大大地方便了課堂教學(xué)，然而學(xué)生動手的樂趣卻找不到了！

日常生活中還有許多類似的情況。例如，普通錄音機卡帶的時候，聲音變尖；磁帶快進、慢放的時候，音調(diào)變高或變低，學(xué)生很容易理解音調(diào)的高低與聲源振動頻率間的關(guān)系，而現(xiàn)在有幾個學(xué)生看到過卡帶式錄音機這種“古董”？再如，在節(jié)能減排的大環(huán)境下，市場上各種各樣的節(jié)能燈已逐步取代了普通白熾燈，同時也帶來了學(xué)生不能通過透明的玻璃殼觀察燈內(nèi)鎢絲的形狀與其升華、凝華現(xiàn)象的問題。同樣地，黑板“反光”的現(xiàn)象越來越看不到了；會調(diào)相機的學(xué)生也寥寥無幾……

我不守舊——我也用電水壺?zé)惺苌畹目旃?jié)奏；我也用LED 燈代替白熾燈，雖然貴了些，但漂亮、節(jié)能；我更愛用一體機進行課堂教學(xué)，清晰明亮，還少了風(fēng)扇的噪聲……只是，我們一方面在埋怨學(xué)生生活經(jīng)驗不足，不能學(xué)以致用，而另一方面又丟掉了生活中那些最能說明物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的物品。

直觀明了是物理教學(xué)的原則，物理教師不妨多收集、整理生活中“過時”的物品，利用學(xué)校空余場所，成立一個小小“博物館”，讓學(xué)生增加“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”物理的機會，“在動手中學(xué)”物理的過程，不斷地確立為生活、為社會服務(wù)的志向！