初中英語教學中如何提高學生的交際能力

江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學 姜 麗

在以往的英語教學中，教師非常重視閱讀教學，并將背單詞和學習語法作為英語教學中的重點。學生雖然考試成績比較好，但是無法將英語知識落實在實際應用上，無法在英語環境中自如地進行交流和談話。教師應為學生營造良好的語言環境，鼓勵學生使用英語進行交流，從而提高學生的英語交際能力。

一、營造英語氛圍，加強語感訓練

很多學生學習英語，都是依據的教材、錄音和教師的講解，缺乏真實的英語環境，因此在遇到英語交際場合的時候，不知道如何進行表達。教師可以在教學過程中，為學生營造真實的英語環境，讓學生能夠進行英語交流，對語感進行訓練。

例如，在一次教學中，筆者為學生播放了電影選段，讓學生感受他們說英語的語境，并對他們的發音進行模仿。在觀看完電影選段之后，筆者將剛才電影中的臺詞展示在PPT上，讓學生將自己帶入角色中，來表演剛才電影中的場景。剛開始，學生處于比較羞澀的狀態，不敢主動使用英語進行表達。逐漸地，學生適應了這種教學方式，也對電影選段中的語感、語氣、語境進行了掌握，能夠模仿電影中人物的語言表達方式進行對話。在這個過程中，學生對于英語口語表達方式也有了一定的掌握，能夠在實際生活中發現類似的情境，并進行靈活應用。

二、組織交流活動，鼓勵學生實踐

在之前的教學實踐中，學生在學習英語的時候，大多數處于“紙上談兵”的階段，沒有參與大量的實踐活動，使自己的語言交際能力沒有機會得到發展。教師應為學生提供豐富多彩的交流活動，讓學生能夠圍繞不同主題進行交流，在不斷實踐中實現交際能力的發展。

例如，筆者經常會在課堂上組織分享活動，讓學生圍繞一個主題進行交流。在一次分享會上，筆者讓學生以“My favorite English song”為主題進行交流。有的學生與大家分享了自己喜歡的歌曲：“My favorite English song is Fifteen.This is a song by American singer Taylor Swift.Because I'm about to turn 15， and the content of the song is very similar to my mood.I like this kind of song very much， hope you like it too.”在交流活動中，學生都能夠有發言的機會，擁有大量的實踐機會，使學生的英語口語表達能力得到了有效提升。

三、拓展課外知識，激發交際熱情

英語是基于西方文化而得到發展的，其中蘊含著豐富的西方文化。學生在學習英語的過程中，如果對西方文化缺乏了解，將無法實現英語交際能力的發展。因此在日常教學中，教師應對西方的一些文化、禮儀、生活習慣等進行介紹，拓展課外知識，使學生能夠激發交際熱情，有主動探究的興趣。

例如，在學習過程中，有的學生會問筆者：老師，西方人的飲食與我國的飲食有什么區別？他們經常吃肯德基嗎？筆者在課堂上組織了專題活動，對西方的飲食文化進行了介紹，并讓學生圍繞西方飲食文化進行探索。筆者對學生說：“Western countries and China have great differences in diet.People in our country like to eat rice，noodles and so on.While westerners like to eat steak， potatoes， cheese， bread and other food.Western countries use knives and forks for eating，while our country use chopsticks.When you eat in a foreign country， we should respect the local etiquette.”經過筆者的介紹，學生對西方飲食文化激發起了極大的好奇心，興致勃勃地使用英語向筆者提問類似的問題，學生的交際熱情得到了激發。

總之，當今的社會，從學校里出來的學生也許專業技能扎實，擁有較高的專業水平，但是他們的口語交際能力太差，缺乏人與人之間基本的交際能力，為學生的社交和工作帶來了一定的麻煩。由此可以看出，初中英語口語交際教學是十分重要的。為了提高學生的交際能力，教師應為學生營造豐富的交際氛圍，并讓學生在實踐中對西方文化進行了解、對交際語言進行學習，從而實現學生英語交際能力的發展。