小學班級管理過程中班主任與學生和諧關系的構建

甘肅省慶陽市西峰區北街實驗學校 折小榮

在我國教育改革持續深化的新形勢下，小學班主任要想做好管理工作，一定要深入落實“立德樹人”目標，著眼于培養學生的綜合素質，積極探索管理工作的改革和創新舉措。這就需要廣大小學班主任深刻認識到“以人為本”管理的重要性，通過與小學生建立和諧的師生關系，努力拉近與學生之間的距離，進而使管理工作有效開展，同時也能夠在構建和諧班級方面取得突破。

一、小學班主任構建和諧師生關系的重要性

小學班主任要想更好地開展管理工作，至關重要的就是要發揮自身的積極性和創造性，積極探索更有效的管理模式。構建和諧的師生關系，能使管理工作更具實效性，進一步提高管理效能。比如班主任通過加強與學生的溝通與聯系，進而與學生成為朋友，就會使“親其師、信其道”得到有效的落實，同時也能夠使小學生的逆反情緒得到感化等。構建和諧的師生關系，還有利于促進小學生綜合素質的提升。比如班主任通過對一些不遵守班級紀律的學生進行動之以情、曉之以理的引導，而不僅僅是批評，就會使小學生被感化，甚至會使很多調皮搗蛋的學生更加聽班主任的話。構建和諧的師生關系，也有利于強化學生的自我管理意識。比如班主任多開展一些與之相關的主題班會，引導學生糾正錯誤、改正不足，同時學生之間也可以互動監督，這對于提升小學生的自我管理能力大有裨益。

二、小學班主任構建和諧師生關系的有效策略

（一）堅持以人為本思想

小學班主任在開展管理工作的過程中，要想構建和諧的師生關系，一定要堅持以人為本的管理思想，大力實施人性化和人本化管理。在管理目標方面，要以培養學生綜合素質為根本出發點，同時還要注重引導學生養成良好的生活習慣和學習習慣。在具體的實施過程中，小學班主任應當與學生建立平等的關系，在實施管理方面一定要改變傳統的“管”的思維，更加重視“理”，進而才能使人性化管理和人本化管理得以實現。比如在制定班級管理制度的過程中，應當更多地聽取小學生的意見和想法，可以通過召開主題班會的方式，讓小學生就如何更好地開展班級管理工作提出自己的想法，班主任在制定制度的過程中要將其進行有效融合，這對于強化小學生遵章守紀意識至關重要，同時也體現了學生的價值。

（二）強化學生自我管理

小學班主任要想與學生構建和諧的關系，一定要注重管理工作的自主性和自發性，通過強化學生自我管理意識和自我管理能力，進而使自身從繁重的管理工作中解脫出來，能夠在重點領域有所突破。在具體的實施過程中，班主任應當加強對小學生的教育和引導，同時還要在構建科學的自我管理體系方面下功夫。班主任可以加強與小學生的溝通與聯系，并且要建立相應的監督機制，讓每一名小學生都能夠發揮自身的積極主動性參與到班級管理中來。比如要引導小學生共同維護班級秩序、共同打造班級環境、對于出現的問題應當及時處理和解決等。在強化學生自我管理的過程中，小學班主任也要切實地以身作則，比如在管理過程中如果發現衛生問題，就可以主動去打掃，這種表率作用必然會激發小學生的自我管理熱情。

（三）推動管理模式創新

創新是進步的靈魂。在開展管理工作的過程中，要想促進與學生的和諧關系，班主任還要大力推動管理模式的創新。這就需要班主任對管理工作進行系統的設計，特別是要著眼于強化小學班主任與學生之間的有效溝通、互動和交流，積極探索科學的管理模式和運行機制。比如應當大力營造和諧、民主、自由的氛圍，更加重視情感教育，允許學生的個性化發展。又如應當將思想道德教育與班級管理工作緊密結合起來，對于小學生出現的問題，班主任應當進行耐心細致的輔導，要更多地采取激勵式教育模式。此外，還要大力推動“互聯網+管理”模式，運用網絡技術和信息技術開展管理工作，比如可以通過QQ、微信加強與學生的溝通與互動等，提升管理效能。

綜上所述，小學班主任要想使管理取得更好的成效，一定要高度重視發揮學生的主觀能動性，特別是要通過構建和諧的師生關系，強化教師與學生之間的情感溝通與緊密互動，進而為更有效地開展管理工作創造條件。在具體的實施過程中，小學班主任應當從小學生的特點入手，運用系統思維開展管理工作，重點要在堅持以人為本思想、強化學生自我管理、推動管理模式創新等方面取得突破，努力通過構建更加和諧的師生關系，促進管理工作的創新發展。