幼兒園開展德育教育的途徑

江蘇省南京市高淳區機關幼兒園 許愛琴

隨著社會的發展和進步，人們的文化程度也在逐漸提高，對于幼兒早期教育的重要性也有了更加深刻的認識，更加關注幼兒早期身心的健康發展。而幼兒在進入幼兒園之前，受到不同環境以及家庭教育的影響，其行為習慣的好壞高低都各有差異，因此便需要強調幼兒園全面加強對于幼兒的德育教育，要求幼兒教師在平常的教育工作中不僅要重視幼兒智力層面的開發，同時更要強調對于幼兒思想品德的教育，注重幼兒思想道德層面的培養，以將幼兒培養成一個懂禮貌的人為教學目的。

一、在日常生活中滲透德育思想

對于幼兒的德育培養，應當從生活的方方面面入手，將德育理念真正滲透到生活的日常中去。從幼兒的衣食住行著手規范教育思想，比如古話說的“坐有坐姿，站有站樣，吃飯不說話”等行為禮儀的規范，讓幼兒從小就接觸禮儀性規范，由幼兒教師進行引導，幫助幼兒成為一個行為禮儀更加規范的人。幼兒教師對于幼兒的教導，不僅存在于課堂中，也更應當在生活的不經意中進行指導，幫助幼兒認識到道德規范無處不在。比如在平常和人交流的過程中，幼兒教師可以教導幼兒從小學會禮貌用語，和人說話要帶稱呼，請人幫忙要說“請”和“謝謝”，會回答“對不起”“沒關系”等禮貌用語，并且能夠善解人意，引導幼兒能夠更多地從對方的角度進行思考。這也要求幼兒教師在幼兒教育的過程中可以有目的性地強調鼓勵幼兒從別人的角度出發原諒別人無意的錯誤，尤其是當幼兒之間產生矛盾時，幼兒教師就可以幫助幼兒從對方的角度進行問題的思考，告訴幼兒對方的意圖以及無意識的舉動，幫助幼兒學會寬容待人。同時，在日常生活的相處中，幼兒教師對于幼兒的行為舉止要有更嚴格的規范，這也是對于幼兒責任感的培養，要求幼兒能夠學會自己的事情自己做，可以從簡單的衣服褲子自己穿、自己的東西自己拿做起。

二、在不同領域進行德育教學

不同領域所能帶來的感悟以及教育意義也不盡相同，故強調幼兒教師從多個領域對幼兒進行德育。在文學領域，可以通過幼兒更能接受的寓言故事的形式進行道德觀點的傳達，比如《拔蘿卜》講述了一只兔子拔不出蘿卜，而幾個兔子通力合作就拔出蘿卜了的故事，這個故事向幼兒展示了團結就是力量的思想，鼓勵幼兒從小建立起團結協作的思想觀念，擁有集體意識。而在《金斧頭銀斧頭》的故事中，通過一個化身為農夫的神仙對于路過橋的兩名樵夫的考驗，問他們掉進河里的斧頭是由什么做成的，實質上是在考驗樵夫的誠信問題，而只有真正說實話的人才能獲得獎勵，這也是在教育幼兒要做一個誠實守信的人。寓言故事的分享更加有利于集中幼兒的專注力，并通過故事性的趣味分享將其中所包含的道德觀念傳達給幼兒，更好地引起幼兒的情感共鳴，以達到幼兒德育培養的目的。

三、在節日活動中開展德育教學

教師可以在不同的節日活動中，通過向幼兒介紹節日的由來以及慶祝方式等，向幼兒布置節日相關任務，既完成了文化的傳承，也通過節日再次培養了幼兒的道德思想觀念。比如在母親節時，鼓勵幼兒給媽媽做一個手工禮物，送上自己的祝福；在五一勞動節時，告訴幼兒五一勞動節的由來并帶領學生做一些力所能及的勞動，通過勞動鍛煉將幼兒培養成為更加勤勞的人；而在國慶節時，教師可以給幼兒講一些愛國人士的故事，比如幼兒愛聽的小兵張嘎、江姐、狼牙山五壯士的故事，通過這些故事的描述傳達給幼兒更多的愛國情懷，從小培育幼兒的愛國情結，樹立起國家自強的信念；而在教師節，可以引導幼兒表達對于教師的感謝，做一個懂得感恩的孩子；在父親節時，可以讓幼兒分享自己父親的故事，發現平常被忽略掉的父愛，喚醒幼兒發現善意的能力，從而幫助幼兒重視來自父母的關愛，教育幼兒從小在家里學會幫助父母分擔壓力，也多對父母表達感謝。

總之，幼兒德育對于其成長來說是至關重要的，好的幼兒學前教育更有助于培養起一個懂得感恩、禮讓他人的人，這對一個人的成長來說有著深遠的意義。因此，加強幼兒的德育教育是幼兒園所需要重點關注的教學目標，教師應結合幼兒的特點，不僅要在日常生活中滲透德育思想，同時也要在不同領域中進行德育教育，并且結合特殊節日文化，在節日活動中開展德育教育，以培養綜合素質全面發展的幼兒為教學總目標。