小學低年級班主任開展德育工作的有效方法

鐘遠紅

摘?要：德育教育是小學階段教育的一項重要內容，它對于學生正確價值觀的形成至關重要。在德育工作開展的過程中，作為和學生接觸最頻繁的群體，班主任承擔著十分重要的責任和義務。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作;方法

【中圖分類號】G625.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0169-02

1.現階段我國小學德育工作存在的問題分析

（1）德育教育的地位偏低。現如今，素質教育理念的推廣雖然在一定程度上虛弱了傳統應試教育的影響，但廣大教師和家長的傳統觀念很難在短時間內得到扭轉，因此成績仍舊是他們最看重的東西，相較而言，德育教育只是可有可無的。在這樣的情況下，德育教育工作的落實情況十分不理想，

（2）學校和家庭之間缺乏有效的溝通。我國家長對學生在學校的表現嚴重缺乏關注，其關注點往往集中在成績上。與此同時，很多學校在開展德育工作時采取的都是簡單的說教，很難引起學生的共鳴。德育教育是一個長期持續的過程，必須滲透到學生生活的方方面面，由于學校和家庭之間缺乏有效的配合，導致德育教育所取得的效果十分不理想。

（3）過于形式化。目前很多小學德育工作中，教師只是單純的進行說教，一味的講述大道理，在口頭上告訴學生應該怎樣做，而無法付諸于實踐。在這樣的情況下，學生對德育教育通常會產生疏離感，很難體會到其中的真意。而且很多思想品德課過于強調考試成績，導致學生只是為了應付考試而學習，完全失去了課程教學的意義。

2.小學低年級班主任開展德育工作的有效方法研究

（1）注重日常教育，推動德育教育的持續化。針對小學生的德育教育并不是一味地的講空話、說套話，而是要讓學生在自然的活動中逐步形成良好的道德素質，如此才能做到真正有助于學生的綜合發展。首先，對教育條例進行完善，提高班級管理水平。結合小學生的特點以及當前教學環境，對班級管理條例進行改進完善，對小學生起到更好的規范和引導作用，從而形成良好的班級風氣。其次，營造良好的德育氛圍，教師一方面應努力提升自身的道德修養和品德素質，做到言行有致、舉止得體，為學生起到良好的熏陶和示范作用。另一方面，則應加強班級文化建設，如樹立德育榜樣，制作德育黑板板等，構建良好的德育氛圍，對學生施加持續的影響。例如，有的學生極度缺乏自信心，在遇到挫折的情況下容易陷入失落情緒中無法自拔，針對這一問題教師可以召開主題班會，選擇一些學生可能經常需要面對的問題，如《面對困難和挫折，我......》、《我要堅強》等，讓孩子們在班會上盡情的闡述自己的想法。同時在此過程中融入一些真人真事，如張海迪頑強不屈、努力進取的精神值得孩子們學習借鑒。

（2）創新德育工作思路、拓展工作方法。在教育發展新形勢下，德育工作的開展也應該秉持新理念、采用新方法，如此才能取得更加理想的成果。首先，對傳統德育陣地進行鞏固，保障其德育功能的持續發揮。如每周一次的升國旗活動以及主題班會都是開展學生德育教育的重要平臺，班主任應借助這些機會，滲透優秀思想道德。不過應在形式上做出創新，如在思想道德主題班會開展的過程中，可以和中國傳統節日有機結合起來，如借中秋節進行親情教育，借端午節進行愛國主義教育等。同時，還可以采取情景劇、少兒歌曲等形式將思想內核展現出來，這樣更加有利于學生的接受。

（3）充分挖掘德育資源，積極打造特色德育活動。我國地域遼闊，不同地區的風俗文化迥異，這些都可作為小學德育工作開展的優秀素材。因此廣大班主任應將德育實踐活動根植于地域文化之中，對文化德育資源進行充分挖掘利用，這樣可以推動德育工作和實際生活的有效融合，強化其感染力。而在打造特色實踐活動的過程中，則應與時俱進，認真學習“立德樹人”的實踐理念，從“中國夢”“美麗中國”等概念入手，賦予德育工作以新的活力。如以“我的中國夢”為主題開展校內演講比賽，不僅可以提高學生的參與積極性，同時還能夠強化德育工作的影響力，并培養學生多方面的能力素質。例如，在進行感恩教育時，教師一方面可以在日常生活中對學生進行以引導，講述一些父母在生活中的小細節，如將好吃的留給孩子、每年都為孩子置辦新衣服。另一方面可以采用活動的形式使學生們認識到感恩的深層含義。如借教師節、母親節或是父親節的機會，帶領學生們親自動手為父母們準備一份貼心的小禮物，給父母寫一副感謝信等，將感恩之心落實到實際行動中，加深學生對親情的感悟。

（4）注重學生的心理健康教育。小學生正處于心理發展的重要時期，而小學生的心理健康和德育工作存在緊密聯系，因此為了提高德育工作效果，必須保障學生心理素養的健康發展。對此，學校應構建完善的心理健康教育體系，如建立心理健康機構、配備專業的心理健康教師，定期舉辦心理健康教育講座等，保障學生的健康成長。而想要實現心理健康教育質量的提升，應該從以下幾個方面入手加以改進：

首先，加強對班主任的心理健康教育。目前，我國雖然有部分小學配備了專業的心理健康教師，但遠遠滿足不了廣闊的需求，很難實現對學生群體的全面覆蓋。在這樣的情況下，應基于班主任的班級管理職能，通過在職培訓教育的方式提高其心理健康教育素質，使其將其滲透到班級管理工作中。對此，學校應定期組織教師參加心理健康教育講座，提升其理論水平，與工作實踐相互印證。而廣大班主任也要形成自主積極性，努力推動心理健康教育和德育工作的融合，做好小學生的心理疏導工作。其次，對學校的心理健康教育體系進行完善，使其發揮出對德育工作的促進效果。具體措施有二，一是對心理教育體系進行健全，將其納入到學校整體工作中，制定明確的計劃、目標以及方案，針對小學生的性格和行為特點，采用寓教于樂的形式，以豐富多彩的實踐活動提高小學生的心理素質。二是將心理健康教育與德育教育有機結合起來。班主任應積極探索心理健康教育和德育教育的整合路徑，深入挖掘心理健康教育中包含的德育元素，予以拓展，促進二者的相互交流，促進學生心理素質和道德素質的共同提升。

（5）建構立體化德育體系、促進德育合力的形成。小學班主任在開展德育工作的過程中，應善于借助外部力量，通過多方合力提高德育工作的成效，具體路徑如下：

首先，加強家校互動。家庭是學生日常生活的主要場景，可以為德育教育的滲透提供良好的條件，將德育融入到家庭教育中可以借助家長的力量提高德育教育的效果。對于班主任而言，一方面要提升家長參與德育工作的積極性，基于微信、QQ等新媒體渠道搭建家校互動的平臺，突破時間空間的限制，實現隨時隨地的合作，共同促進小學生思想道德素質的提升。除此之外，還可以通過家訪或是電話訪問的形式與家長進行密切的溝通交流，相互共享學生在校園以及家中的表現情況。另一方面則要提高廣大家長的德育素質，在家長群中不定期的分享一些德育教育的理論或是經驗，幫助家長掌握正確的德育方法。其次，加強社區互動。利用社區所具有的德育實踐資源，帶領小學生們走出校門，參與到各類社會活動中，獲得更加深刻的德育體驗，例如到養老院探望、踏春郊游親近自然等。

3.結語

小學低年級德育工作是培養學生良好思想道德品質的重要途徑，為了保障工作的效果，廣大班主任應積極承擔責任，創新工作思路和方法，實現小學德育教育水平的提升。

參考文獻

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