對幼兒美術教學指導策略的思考與探索

杜書娜

摘?要：美術教學是整個幼兒教育教學體系的重要組成部分，在加深幼兒世界的感知和認識、培養幼兒審美情趣與審美能力等方面發揮著重要的影響與作用。但縱觀當前的幼兒美術教學，還存在著教學觀念落后、教學方法單一、教學內容淡薄等諸多的問題與不足，直接阻礙了幼兒美術教學有效性的發展提升，影響了幼兒智力、個性的全面發展。

關鍵詞：幼兒;美術教學;指導策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0063-02

本文將從優化師生關系、組織美術活動、創新教學方法與注重多元評價四個方面出發，系統地分析、研究和論述幼兒美術教育教學的指導策略與有效方法，希望能為一線幼兒教師提供有益的經驗借鑒。

1.優化師生關系，營造良好教學氛圍

幼兒的年齡小，他們的思維與認知尚不成熟，還處在初步發展的階段，所以教師的言行舉止會對幼兒產生直接且深刻的影響，師生關系的和諧與否則成為影響教學效率和效果的直接因素。所以，幼兒教師必須要轉變傳統的觀念，樹立并落實以人為本的教學思想，給予每個幼兒充分的尊重、關心和愛護，嘗試以真誠的態度、親切的話語和朋友式的身份，來和幼兒進行溝通、交流和互動，走進幼兒的內心世界，了解幼兒內心真實的想法和需求，建立融洽的師生關系，營造自由、民主且平等的教學氛圍，消除幼兒的緊張情緒和抵觸心理，提高幼兒對美術學習的興致與熱情。

例如，很多時候幼師在教學階段都會忽視與學生之間的互動，導致課堂氛圍變得緊張，甚至造成幼兒對課堂學習熱情的下降，所以，為了重新點燃幼兒的學習熱情，筆者改善了傳統的教學模式，積極營造良好的教學氛圍。如，筆者會在課堂中與幼兒主動交流，并讓幼兒將自己在課堂中的疑惑提出來，針對幼兒們提出的疑惑，筆者會做出相應的指導，讓幼兒感受到筆者的關愛。這樣，筆者通過優化師生關系，營造了良好的教學氛圍。

2.組織美術活動，激發幼兒學習興趣

興趣是個體行為產生的源泉和動機，只有激發起了幼兒對美術的學習興趣，幼兒才會主動地思考，并自覺地采取行動。各種各樣的美術活動的組織開展則是能夠有效激發和調動幼兒學習興趣的有效策略。所以，幼兒教師應該全面地了解幼兒的興趣愛好，并根據幼兒的認知結構來設計趣味性的美術學習活動內容，并據此來確定游戲活動的內容與形式，有效的組織趣味化的美術活動，將美術教學寓于游戲活動之中，實現寓教于樂，使幼兒充分認識與感受到學習美術的樂趣。

例如，為了激發幼兒們的學習興趣，筆者為幼兒們組織了美術游戲活動。如，筆者先為幼兒們布置一個主題，然后讓幼兒們充分發揮想象，將主題進行延伸。在這一活動中，筆者解放幼兒們的雙手和思想，讓幼兒們充分展現自己的創造能力，與此同時，在沒有限制的空間中，幼兒們更加喜歡參與活動。這樣一來，在幼兒階段的美術教學中，筆者通過組織美術活動，有效激發了幼兒的學習興趣。

3.創新教學方法，優化美術教學過程

教學方法是教師在教學實踐過程中所選擇和運用的教學途徑、方式、手段和策略，用以推進教學活動的開展和進行，完成基本教學任務和教學目標，優化最終的教學效果。所以，要實施科學地幼兒美術教學指導，需要從教學方法的改革與創新出發。

（1）聯系現實生活，豐富幼兒直接經驗

創作來源于生活，只有加強美術教學與生活之間的聯系，才能讓幼兒發現生活中的美，積累大量的形象表象與直接經驗。所以，幼兒教師應該將美術教學與現實生活緊密聯系到一起，注重搜集與幼兒的生活經驗相關的元素或者素材，并將其融入到美術課堂教學之中，還原和創設現實生活中真實發生的情境，使幼兒能更好地感受現實世界和生活環境，不斷豐富幼兒的情感體驗。此外，教師還需要引導幼兒觀察生活中的物體，促使幼兒獲得豐富直接經驗，產生深刻的認識。

例如，為了豐富幼兒們的直接經驗，筆者為幼兒們融入了生活元素。首先，筆者讓幼兒們回顧在生活中哪些物體最常見，每天都可以見到的物體是什么？這時，幼兒們立即展開思考，然后，筆者給予幼兒們繪畫的時間，讓幼兒們將這些物體描繪出來。這樣一來，在幼兒階段的美術教學中，筆者通過聯系現實生活，有效豐富了幼兒的直接經驗。

（2）借助多媒體技術，優化幼兒感官認知

隨著教育信息化的發展，多媒體技術被越來越廣泛地運用到教育教學過程中，促進著知識呈現方式的轉變和優化，讓教學活動變得更加具有生命和活力。因此，幼兒教師應該不斷學習，提升自身的教學藝術和能力，從而能夠充分地利用和借助多媒體技術，將美術教學的內容以圖像、動畫或者視頻等形式，直觀、動態、形象地呈現與展示給幼兒們，創設生動的課堂教學情境，帶給幼兒多樣化的外部感官刺激，優化幼兒的感官認知，促進幼兒對美術的感受和理解，開拓幼兒的創作思路，激發幼兒創作的火花。

例如，為了優化幼兒們的感官認知，筆者借助多媒體為幼兒們直觀展示了幾組圖像，然后讓幼兒們根據圖片進行模仿，繪畫出圖片中的物體。通過這樣的方式，幼兒們不僅對繪圖產生了高漲的熱情，同時還優化了幼兒們的感官認知，促進了幼兒們對美術的感受與理解。這樣一來，在幼兒階段的美術教學中，筆者通過借助多媒體技術，優化了幼兒的感官認知。

（3）運用小組教學策略，促進幼兒相互學習

小組教學是一種科學且有效的教學策略，能夠在改善課堂教學結構的同時，優化幼兒間的關系狀態，促進幼兒們的相互學習和共同成長。因此，幼兒教師需要改變過去統一性的授課方式，嘗試在了解幼兒整體學習情況和能力水平的基礎之上，綜合利用“組內異質、組間同質”的標準和原則，將幼兒分成4-6人一組的學習小組，并鼓勵和引導幼兒們以小組為形式，展開對美術問題或者知識點的溝通、討論、互動與交流，各抒己見、集思廣益，不斷活躍教學氛圍，促進幼兒間的思維碰撞、資源共享和互幫互助，從而收獲理想的教學效果。