新課改背景下初中政治教學的有效性研究

崔利軍

摘?要：新課程改革推動了我國教育事業的發展，因此政治教師在課堂上為了提升教學效果，應對傳統教學方式進行優化，不斷鼓勵初中生展開自主學習。文章主要分析了政治教師在新課改背景下如何提升教學效率，從而促進初中政治教學在新課改背景下的發展與應用。

關鍵詞：初中;政治;教學

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0121-02

【Abstract】The new curriculum reform has promoted the development of education in our country，so political teachers should optimize the traditional teaching methods in order to improve the teaching effect in the classroom，and constantly encourage junior high school students to start autonomous learning.This paper mainly analyzes how to improve the teaching efficiency of political teachers under the background of new curriculum reform，so as to promote the development and application of political teaching in junior high school under the background of new curriculum reform.

【Keywords】Junior high school;Politics;Teaching

對于政治教師而言，對初中生進行有效教學時必須以新課改為背景利用教材中的內容，初中生在學習過程中為了取得更好的進步，使教學效果不斷提升。政治教師在教學中一定要理解教學的正確方向，幫助學生完成相關知識的有效積累，應該教會初中生在政治知識的學習中進行反饋。

1.良好的師生關系有助于提升政治教學的有效性

對于政治教師而言，在日常的教學工作中可以加入大量生活因素，以此提升初中生學習政治知識的效率與政治教師的教學質量，政治教師針對初中生進行教學時還應該加入大量的人文關懷內容。在教學過程中不能只將政治知識傳遞給學生，而是要真正走入初中生的日常學習與生活中，掌握初中生感興趣的話題，一定要以初中生愛好為出發點，及時發現學生在學習中常遇到的各類問題，并且對其加以解決，以此為基礎進行良好的師生間的互動，以此建立起一個優良的師生關系。在教學中提升初中生在政治課堂上的主體意識，比如，政治教師在講到《友誼的天空》這一課時，就可以通過對話與討論以及案例的分析方式，讓學生通過探討了解彼此之間對友誼的理解，政治教師可以在講解這一課時以提問的方式了解到怎樣利用自身的智慧進行交友，什么樣的朋友可以交，什么樣的朋友應該遠離。

2.思維導圖在政治教學中的有效性

政治教師如果運用傳統教學方法對初中生進行教學，對于現在的學生而言屬于一件非常令其困擾的事，政治知識內容較廣泛需要記憶的新知識點比較多，面對厚厚的一本政治書多數學生都會望而卻步。而且大部分的學生在課堂上都不喜歡做隨堂筆記，導致無法將知識點很好的串聯在一起，容易將學習到的知識點忘記，使初中生學習政治知識的效率不高。因此政治教師應該在教學中從多元化的角度出發對學生展開教學，在新課改背景下政治教師可以利用高效的思維導圖教學模式，引導初中生對政治教學內容展開有效的學習，在這一過程中還能夠鍛煉初中生運用政治思維解決生活中的問題，有效提升初中生學習政治知識的效率。政治教師利用思維導圖對學生進行教學時，首先，把思維主題畫在紙的中央，主題可以用關鍵字或者是圖像來表示。其次，將次主題，也就是上層主題的延伸依次羅列在紙上，所謂關鍵字，是表達核心意思的字或詞。關鍵字應該是具體的、有意義的。這樣，有助于我們進行回憶。再次，在次主題后，羅列更為詳細的要點，這個時候要注意的是，不要強迫自己用一定的順序或者是結構來羅列，盡可能自然地將它用關鍵字的方式表達出來，并把它和最相關的次主題連接起來，圖1為政治思維導圖：

3.培養學生的思考能力

政治教師在對初中生展開教學時，可以利用現在比較受學生歡迎的多媒體教學模式來完成教學任務。對于初中生而言，傳統的政治教學課堂較為死板、缺乏新意，政治教師講課時無法讓學生的注意力集中到課堂上，因此大部分初中生都不喜愛上政治課，導致學生學習政治教學內容的效率較為低下。因此，政治教師在對初中生進行教學時，必須要針對以上情況進行改進，利用各種先進的教學方式對學生展開教學，幫助學生養成運用政法思維獨立進行思考的習慣，比如，政治教師在講解《誠實守信》時，可以利用多媒體播放《狼來了》的事故，讓學生學習到誠信的重要性，在講解過程中還可以設計一些問題，提升教學效率，如“哪位同學可以說說在看完狼來了這個故事后，你從中領悟到了什么道理？”或者是“哪位同學可以舉手回答一下，誠信做人的重要性？”政治教師以此為切入點，使初中生掌握更多的做人道理。

4.激發學生的興趣

對于政治教師而言，要想提升對初中生的教學效率，就必須先從培養學生對政治學習的興趣開始。大部分的初中生都比較愛動，對于他們來說政治理論知識太過于枯燥根本不能提起他們的學習興趣，還有一部分學生認為自己還是一個孩子，政治對于他們來說過于沉重，而且也離自己的日常生活也比較遙遠，因此政治問題跟自己沒有關系，在學習過程中政治這一學科根本引不起學生的學習欲望。因此政治教師在教學時必須先讓初中生對政治產生想要了解的欲望，讓學生感覺到政治這一學科其實是充滿了魅力，吸引學生主動去學習這一門功課。為此，教師可以組織學生積極開展相關探究活動，幫助學生通過實踐來獲得真實的體驗，并且在實踐中發現問題，然后帶著這些問題走進課堂，尋求問題的正確答案。這樣一來，學生的積極性便會被調動起來，使學生對學習充滿興趣。以往的教學模式下，教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，教學效果并不理想。為轉變這一狀況，教師應為學生創造更加有力的實踐平臺。例如，組織學生體驗殘疾人的生活，讓學生閉上眼睛體驗盲人的感受、不發出聲音與他人交流，感受聾啞人的難處等，這些都能促使學生更加關愛殘疾人，并且有助于培養學生堅強的意志，提升教學的有效性。

5.運用事例開展教學

將真實的事例應用到教學之中，首先教師要合理選擇事例，所選的事例要具有思想性，并且應以積極向上的事例為主。這樣既有助于提升政治教學的有效性，也能對學生產生積極影響，促使學生形成正確的價值觀。但是反面事例也可以應用，正面與反面事例都能起到教育作用，但仍應以正面事例為主。應用正面事例，可以起到榜樣作用，通過真情來打動學生，可以起到正面教育的效果。而應用反面事例，需要教師帶有批判性的講解，對學生起到警示的作用，讓學生能夠引以為戒。應用反面事例，教師要秉持“宜少不宜多，宜粗不宜細”的原則。這樣既能發揮反面事例的作用，也能避免對學生產生負面影響。例如，教師在講解維護消費者合法權益方面內容的過程中，如果向學生介紹過多的侵害消費者權益的事例，雖然也能起到教育效果，但是會對學生產生負面影響，導致學生會對社會中的經濟行為產生懷疑，動搖學生的社會價值觀念。除此之外，教師所應用的事例要具有真實性。在初中政治教學中應用事例，目的在于論證教學理論，如果事例缺乏真實性，可以會喪失其論證的作用和效果，起不到教學的目的，因此，教師應用的事例需要具有真實性。例如，在鼓勵學生堅持不懈、不畏艱難時，可以應用“千手觀音”舞蹈演員的事例，這些舞蹈演員雖然聾啞，但是通過堅持不懈的努力最終在春晚舞臺上成功演繹了著名舞蹈“千手觀音”。在以往的教學中，教師往往會應用“愚公移山”等勵志故事進行講解。但是“千手觀音”的事例學生更加熟悉，更加貼近學生的生活，并且是真實存在的，因此這樣的事例更具說服力，更能引起學生的共鳴，進而才能提升教學的有效性。

政治教師在對初中生進行教育的過程中，必須運用科學的方式引領初中生利用政治思維看待相關問題，對真實事件展開較為細致的分析，提升學生學習政治知識的效率，并且以此為基礎，使初中生可以利用政治思維看待這個世界，使其在接受政治課程的熏陶后成為有利于我國基礎建設的人才。

參考文獻

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