小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合探究

鄧亞琴

摘?要：近年來，隨著教育的不斷發(fā)展教師在開展教學(xué)過程中越來越注重新型教學(xué)理念的應(yīng)用，尤其在科技迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到人們的生活以及工作中，在教育發(fā)展中信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再單純的注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，他們更注重與學(xué)生的互動(dòng)，這就使得教學(xué)模式發(fā)生了改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)的融入不僅使教師的教學(xué)更加的方便，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加的有動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效整合

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0151-01

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要數(shù)學(xué)教師接受這一教學(xué)理念，并掌握信息技術(shù)相關(guān)的操作，這樣才能夠形成現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，教師還要懂得如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)流程，將知識(shí)以不同的形態(tài)呈現(xiàn)出來，促進(jìn)教育的開展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

（1）導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)探索情境

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將生活中常見的情境引入到教學(xué)中。使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行探索，改善教學(xué)的氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，圓形是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷囊环N形狀，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)情景，使學(xué)生投入其中，之后再引入教師整堂課要講的知識(shí)。比如，教師可以先利用信息技術(shù)搜集一些與生活中的圓相關(guān)的材料，大部分學(xué)生都知道自行車的車輪是圓形的，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些各種形狀的車輪的自行車，并讓學(xué)生觀看車子的前進(jìn)過程，學(xué)生會(huì)看得很開心。之后根據(jù)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，為什么車輪不是圓形時(shí)會(huì)非常顛簸？車輪是圓形時(shí)為什么會(huì)非常的穩(wěn)定？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師可以引出課堂要講解的內(nèi)容，之后使學(xué)生積極的投入其中，更好的提高教學(xué)效率。

（2）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)中會(huì)遇到較多需要解決應(yīng)用問題的情況，學(xué)生單純的依靠自己對(duì)于知識(shí)的了解是很難解決的，所以需要結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，在場(chǎng)景中解決生活問題。

例如，在數(shù)學(xué)中會(huì)涉及各種各樣的幾何問題，其中較為簡(jiǎn)單的便是對(duì)幾何面積的計(jì)算，在對(duì)“三角形的面積計(jì)算”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以從一些實(shí)際應(yīng)用的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這樣學(xué)生會(huì)更積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生對(duì)于紅領(lǐng)巾都有著特殊的情感，教師可以讓學(xué)生自己測(cè)量，制作一條紅領(lǐng)巾需要多少布料？學(xué)生會(huì)積極的投入其中，并且會(huì)認(rèn)真的對(duì)問題進(jìn)行思考。之后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示紅領(lǐng)巾的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解更多與紅領(lǐng)巾有關(guān)的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠更好的促進(jìn)教育的開展。

2.利用信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活

數(shù)學(xué)與人們的生活有著較為密切的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中的具體應(yīng)用。所以需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題時(shí)會(huì)感到自豪，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以從最基本的加減法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己身邊存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集幾版人民幣的圖片，讓學(xué)生在了解人民幣的發(fā)展過程中認(rèn)識(shí)人民幣。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道錢與我們的數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。之后再對(duì)加減法等計(jì)算問題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)較為實(shí)際、貼合生活的家庭作業(yè)。教師可以讓學(xué)生回家后幫助爸爸媽媽去超市買東西，并將買東西的過程積累下來，整理成數(shù)學(xué)計(jì)算題。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多地方都需要花錢，都和數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系。這不僅會(huì)滿足學(xué)生的成就感，還能夠讓學(xué)生更加充分的了解數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)，有利于教師之后教學(xué)的開展。

3.利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展不僅僅是為了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還是為了鍛煉學(xué)生的想象能力、思維能力等，為學(xué)生未來的生活以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師需要改變教學(xué)理念，注重信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，促進(jìn)教育的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)時(shí)想要證明三角形的內(nèi)角之和是180，但是單純的口頭敘述很難讓學(xué)生理解，所以，教師可以改變教學(xué)方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助。比如，教師可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻，通過旋轉(zhuǎn)拼接將三角形的三個(gè)角拆開，拼到一起，以此讓學(xué)生以更加直觀的形式看到最終的結(jié)論。在此過程中學(xué)生會(huì)對(duì)三角形的拼接過程進(jìn)行想象，有利于促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上，教師想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)這門課程的結(jié)合，就需要充分的了解信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)之間的連接點(diǎn)，從生活的角度出發(fā)促進(jìn)兩者的結(jié)合。在結(jié)合過程中，教師還要注重最終的效果，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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