家園合作教學(xué)模式下的幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成分析

王丹

摘?要：幼兒時(shí)期的孩子身體和心理正處于快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段對(duì)孩子的教育會(huì)伴隨和影響孩子的一生，因此，學(xué)前教育對(duì)孩子日后的發(fā)展有著不容忽視的作用。但是，在幼兒學(xué)前行為習(xí)慣教育方面，許多家長(zhǎng)存在一定思想誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)更多的是要負(fù)責(zé)孩子的生活問(wèn)題。實(shí)際上對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭與學(xué)校的教育引導(dǎo)作用是不可分割的，二者必須協(xié)同努力，才能促進(jìn)幼兒的身心全面健康發(fā)展。本文就家園合作教學(xué)模式下的幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0035-02

【Abstract】Childrens physical and psychological growth is in a critical period of rapid，the stage of childrens education will accompany and affect the childrens life，therefore，preschool education on the development of children in the future can not be ignored.However，in the aspect of preschool behavior education，many parents have some erroneous ideas，believing that education is the schools business and parents are more responsible for their childrens life.In fact，for children，the role of family and school education guidance is inseparable，the two must work together，in order to promote childrens worry comprehensive and healthy development.This paper makes a brief analysis of childrens behavior habits under the cooperative teaching mode of home.

【Keywords】Home cooperation;Young children;Behavior and habit;To cultivate

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年弱，則國(guó)弱。自古以來(lái)青少年就是國(guó)家希望與未來(lái)，而要想真正的做到中華少年強(qiáng)，必須從少年的幼兒時(shí)期就對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的教育，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能保證幼兒在長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都有用的人，因此孩子幼兒時(shí)期的教育絕對(duì)不允許被忽視，必須得到老師與家長(zhǎng)的高度重視。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是教學(xué)計(jì)劃中非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)幼兒時(shí)期的孩子而言，世界觀、價(jià)值觀、人生觀還是一片空白，這個(gè)時(shí)候所形成的行為習(xí)慣是以后一切行為的基礎(chǔ)，影響孩子一生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子所在家庭、所處學(xué)校以及未來(lái)將步入的社會(huì)產(chǎn)生直接的影響。家長(zhǎng)和幼兒園教師作為幼兒時(shí)期孩子的主要監(jiān)護(hù)人，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，可見(jiàn)家園合作對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。

1.家園合作教學(xué)模式對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

人們經(jīng)常習(xí)慣將幼兒時(shí)期孩子的思想和行為比作是白紙，而家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和教育則是在這張白紙上進(jìn)行圖案勾勒，孩子長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣，很大程度上決定于在這張白紙上畫(huà)了什么。家長(zhǎng)和教師在日常生活、教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒一點(diǎn)一滴的教育、引導(dǎo)及熏陶，將共同造就幼兒的行為習(xí)慣。因此，家庭和校園對(duì)于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用是密不可分的，只有二者齊心協(xié)力、相輔相成的，開(kāi)展合作模式，才能全面養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。

2.家園合作下培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體策略

（1）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育觀和育兒知識(shí)的宣傳。對(duì)于幼兒來(lái)講，其最先受到的教育就是來(lái)自于家庭的教育，是父母教會(huì)了幼兒第一次開(kāi)口講話，也是父母第一次告訴孩子要誠(chéng)實(shí)、文明、講禮貌，可以說(shuō)父母是孩子的第一位老師，同時(shí)也是孩子最好的老師。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于周圍的一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，并且極其善于模仿他們所聽(tīng)到的與看到的，所以家長(zhǎng)在日常生活中的一言一行都會(huì)被孩子記在心上，然后表現(xiàn)在行動(dòng)中，因此想要使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)首先必須要規(guī)范自己的言行，有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，從而為孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化中完成家庭教育。

由此可見(jiàn)家庭教育在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中占有很重的分量，所以每位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這一門(mén)復(fù)雜且專業(yè)的“課程”，然而許多家長(zhǎng)對(duì)此還沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，缺乏專業(yè)育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)。再加上許多家長(zhǎng)都是工薪階層，平時(shí)都忙于工作，往往會(huì)把孩子交給爺爺奶奶或姥姥姥爺代為管教，隔代親的現(xiàn)象普遍存在，這將造成幼兒學(xué)前教育在家庭和學(xué)校方面的巨大沖突，不利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

基于此，幼兒園也應(yīng)當(dāng)定期組織家長(zhǎng)參加必要的育兒知識(shí)宣講活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀和育兒理念，讓每位家長(zhǎng)都對(duì)孩子的學(xué)前教育引起重視，樹(shù)立其正確的育兒思想。

（2）強(qiáng)化家園之間的交流溝通。幼兒教育雖然沒(méi)有在我國(guó)九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)，國(guó)家亦沒(méi)有對(duì)這方面進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定，但是這并不代表幼兒教育不重要，相反幼兒教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)了非常重要的地位，發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。幼兒時(shí)期的兒童心思是純凈的，對(duì)于一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心并有著超強(qiáng)的模仿能力，因此幼兒時(shí)期是使兒童養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，幼兒教育的意義也在于此。父母是孩子最好的老師，所以幼兒園在開(kāi)展幼兒行為教育工作時(shí)亦不能忽視家長(zhǎng)的作用，要強(qiáng)化家園之間的交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的信息共享，共同了解幼兒行為習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能有針對(duì)性地為幼兒制定更加科學(xué)合理的行為習(xí)慣指導(dǎo)方案。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人們的交流溝通變得越發(fā)方便，不僅可以線下面對(duì)面交流，而且可以實(shí)時(shí)進(jìn)行線上溝通，比如，教師可以針對(duì)班級(jí)建立專門(mén)的QQ群或微信群，將孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況隨時(shí)發(fā)布到班級(jí)群中，或者針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生單獨(dú)與其家長(zhǎng)進(jìn)行線上交流，便于家園雙方及時(shí)對(duì)幼兒行為習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行探討和經(jīng)驗(yàn)分享。除此之外，幼兒園還可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的校園官方網(wǎng)站，定期根據(jù)學(xué)校和社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行網(wǎng)站內(nèi)容更新，并增加留言板塊，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和相關(guān)行業(yè)教育專家進(jìn)行留言交流，針對(duì)其中比較有意義的研究話題還可以組織專門(mén)的研討會(huì)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參會(huì)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

（3）構(gòu)建家園共育活動(dòng)。除上述兩方面內(nèi)容之外，構(gòu)建家園共育活動(dòng)也是促進(jìn)家園合作的必要方式。幼兒園應(yīng)當(dāng)在其教育過(guò)程中積極組織一些親子活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與到其中，與孩子一起娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，來(lái)增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的親密度、信任度以及理解程度。親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的年齡和心理特征分別設(shè)置，這樣才能有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的進(jìn)步。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)的示范作用，培養(yǎng)家長(zhǎng)的以身作則意識(shí)。除此之外，幼兒園還應(yīng)著重讓家長(zhǎng)了解和培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，畢竟幼兒園是一個(gè)公共的集體，如何融入并保持良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一項(xiàng)必修課。相關(guān)幼兒園教師在親子活動(dòng)當(dāng)中可以適當(dāng)組織一些團(tuán)體活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與互動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重和理解他人，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。最后幼兒園還要對(duì)幼兒的個(gè)體文明習(xí)慣加以培養(yǎng)，比如，幼兒的自主穿衣和吃飯能力等，這些細(xì)節(jié)的個(gè)體生活能力在進(jìn)行親子活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以要求家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行身份互換，雙方互動(dòng)過(guò)程中既產(chǎn)生了樂(lè)趣又增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力。

還可以開(kāi)設(shè)以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)：一學(xué)期至少開(kāi)展好一次，教師面對(duì)面地和家長(zhǎng)溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，從而使教育更有針對(duì)性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育是為兒童打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是其行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于幼兒一生來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的，而且家長(zhǎng)和幼兒教師是幼兒時(shí)期孩子的主要行為約束者和引導(dǎo)者，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成有著決定性的作用，所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要對(duì)此階段幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成給予高度的重視，一旦在幼兒時(shí)期兒童養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，那么以后想要改正是非常困難的，有可能影響幼兒的一生。但是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，也不是單單依靠幼兒園的行為習(xí)慣教育就可以的，需要幼兒園老師與家長(zhǎng)共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作這樣才能使幼兒真正的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以家園雙方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)彼此之間的合作，通過(guò)有效的交流溝通、科學(xué)合理的家園共育活動(dòng)以及完善的共評(píng)機(jī)制等，全面保障幼兒身心的全面健康發(fā)展。

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