淺談現代信息技術在小學語文教學中的應用

趙秀清

摘要：現代信息技術越來越進入課堂，也是在語文課堂上輔助教學的一個重要標志，又是實現教育現代化的突破口。它對當前的語文教學產生了巨大的影響，字、光、影、聲與一體，具有形象、互動等特點。語文教學與信息技術的關系越來越一體化，并已在一定范圍內取得很大成效信息技術為小學語文教學提供良好的學習環境使學生的主體地位得以真正確立，極大地調動廣大語文教師的教學熱情，激發學生的學習動機本文分析了應用信息技術教學的必然性及信息技術教學的作用，探索如何實現語文教學目標的完美整合，并指出整合中需注意事項，以便我們的教學能夠達到一個前所未有的高度，教學過程更趨于最優化。

關鍵詞：信息技術;新課程語文教學;興趣;作用

信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。當今，以多媒體計算機技術和網絡技術為標志的信息技術在改變著我們的工作方式、生活方式、思維方式和學習方式的同時，也為我國的素質教育，課程與教學改革開啟了新的局面。語文教學離不開對學生進行讀寫訓練，而讀寫又離不開生活中的人際交往和交流。古人說：”讀書破萬卷，下筆如有神?！庇终f：”讀萬卷書，行萬里路?！边@正是說的”讀”、”寫”與”交往”的關系。日益發達的信息技術發展到今天，我們應該思考語文教學如何在保持其特點的同時又體現出鮮明的時代性，并隨時代的發展而發展。我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。我們的實踐證明，應用好現代信息技術可以為課堂教學提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內容豐富并具有互交功能的學習資源。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應

一、語文教學廣泛采用信息技術是時代發展的必然要求

現代語文教學是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質的共同發展。只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養的形成，才能真正的體現教師為主導、學生為主體、信息技術為傳媒的三維目標的應用。在當今社會的語文課堂教學中，信息技術是一種新的教學手段，對教師的教和學生的學起著重要作用。信息技術的教育促進師生共同發展空間。

二、信息技術在學習中起激發學習興趣的作用

（一）愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?/p>

興趣對學習產生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學中如何撥動學生的“興趣”這根弦，尤為重要。一個對學科知識無興趣也無需要的學生不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中信息技術與語文課堂教學的靈魂是教學設計本身，教學設計應充分體現學生自主、合作、探究的學習方式，應留給學生必要的思考空間，鼓勵學生放膽求新，品嘗、體驗、發現創造性學習的無窮樂趣。以讓學生在樂中、在趣中學習知識，掌握知識，形成能力，進而得到主動、全面的發展，形成良好的學習動機，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發起來。

（二）充分發揮多媒體的優勢，激發求知欲

小學低年級學生年齡小，形象思維占主要，對枯燥的文字往往缺乏興趣。如果能充分發揮多媒體的優勢，利用多媒體的教學資源，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻，他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發出來。教師誘發學趣，學生易于理解，便于記憶摹仿。一般生字學牛都能自己“析形索義”，遇到難寫、易錯、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。例如在教學生“啄”字時，學生很容易漏掉一點。于是我制作了課件，左邊的口我用啄木鳥的嘴巴來代替，右邊的一點我吧它變成了一條小蟲子，讓孩子們發揮想象怎么樣記住這個字。于是很多學生都發現：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;邊中間的一點像一條小蟲了;剩下的部分像樹的枝權，啄木鳥正在樹上吃蟲子呢。學生這樣一說，其他孩子就把這個“啄”字記得很深刻。

又如在教學《坐井觀天》一課時出現了“井沿”一詞，學生可能對這個詞比較陌生，這（三）充分發揮了學生學習的主體作用，激發學生對閱瀆的學習興趣，促進人的個性發展

如閱讀課《爬山虎的腳》，憑借課件和網絡，充分發揮了學生學習的主體作用，真正意義上實現了學生的自主學習、探宄學習、合作學習，激發了學生對閱讀的學習興趣，體現了人性化的教學資源沒計，促進了人的個性發展。本課的多媒體一體機可在學生開放的空間內可以任意選取、自由決定學習的先后順序。學生可看、可讀、可聽、可思、可練、可議、可畫，完全自主地探究疑難問題，在創設的學習環境中釋疑解難。例如學生自主探宄“爬山虎的腳的位置”這一問題時，對于抽象的語言文字感到費解，可是通

過“長腳”的動畫視頻，可以從微觀上對爬山虎的腳的位置建立準確的認知，并能通過添腳”的實踐操作，點擊到腳的正確生長位置，就能清楚地看到腳從莖上長葉柄的反面快速長出的動態過程，還能通過“畫腳”加深理解，最終完全獨立自主地完成對知識的探究。體現學生自主、合作、探究的學習方式，應留給學牛思考空間，鼓勵學生放膽求新，體驗、發現創造性學習的無窮樂趣。以讓學生在樂中、在趣中學習知識，掌握知識，形成能力，進而得到主動、全面的發展。

三、信息技術與小學語文教學目標的完美整合

“凡事預則立，不預則廢”。時下，現代信息技術在語文領域的介人為教學目標的達成的確大有幫助。它便捷的操作方式，新穎的表現形式，對于化解課堂教學難點、形成高知多能、促進學生身心發展、省時高效地完成教學任務、使教學活動更具完整性、有序性、節奏性、情趣性起到了不可估量的作用。那么，如何運用現代信息技術不斷提高教學目標的達成度呢？

（一）激活情趣，于課堂“開篇”時

教學伊始，先讓學生觀看與諜文內容有關的輔助課件，學生有了興趣，自然能主動、愉快地學習。如《賣火柴的小女孩》一課的教學中。上課后，先播放小女孩冰冷的動態畫面。動人心弦的樂聲和老師動情的語言描述，把孩予們帶人了一連串的悲慘與辛酸情境之中。交流完內心的想法后，”一步一步將學生引入學習目標中。

（二）創造情境，引出目標，提高效果

運用多媒體技術創造良好的情境，引出將要學習的新課題和學習月標，能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果。如教學《動物過冬》一課時，作這樣的沒計：先出示教材中春季情景，畫面中有活潑可愛的小動物，樹林里到處生機勃勃。接著播放深秋黃葉滿地，枯枝風中擺動作響的場面，配以“小樹”的聲音：“冬天快來了，小動物們都去哪里了呢？”以動畫形式顯現情境，隨后演示課題，引入學習目標中，深深吸引住學生，為學習新課創沒了良好的氛同。