初中英語實施情境教學法的策略

魏雄

【摘 要】 實施情境教學能夠更好地推動英語教學工作的開展，而且情境教學也更符合初中階段學生的認知情況，幫助學生在情境當中利用情境的諸多形象元素，引導學生更加深入地理解英語知識。所以本篇文章主要針對初中英語實施情境教學進行相應的探究，通過了解情境教學的優勢和作用，在具體教學當中科學合理地構建英語教學情境，滿足新時期背景下英語教學的需求和學生的學習需要。

【關鍵詞】 初中英語? 教學情境? 教學策略? 實施措施

由于英語是一門外來學科，和學生當前的語言環境有很大差別，但是通過構建英語教學情境，讓學生在情境當中受到相關教學元素的影響，提高學生的學習體驗，實現英語知識的實踐，在各種教學情境當中幫助學生掌握英語，提高學生的英語學習效率。所以在新時期背景下，切實開展初中英語教學情境的構建，就顯得尤為必要。

一、當前初中英語教學情境創設的現狀分析

只有教學工作者了解到當前英語情境創設的現狀，才能把握問題，立足于問題制定有效的策略，開展更好的情境教學。因此，了解英語教學現狀是實施情境教學策略的必要理論基礎。

教師作為課堂的組織者、參與者和踐行者，在課堂教學當中扮演著非常重要的角色，也是學生學習的引領者。所以教師有責任、有義務根據自身的教學內容以及想要達到的預期教學目標設置相應的教學情境，以此提高教學效果。但是就目前來說，很多教師在教學過程當中不能夠根據具體的教學狀況，主動地進行教學情境創設，仍舊使用傳統的滿堂灌的教學方式，讓學生背誦課文，背單詞、記語法知識點，以此滿足應試的要求，從而導致當前初中英語教學情境的創設情況不容樂觀。多媒體在教學領域的應用具有很多優勢，很多老師利用多媒體開展教學情境能夠有效地實現教學目標，但是在教學情境創設過程當中又過于依賴多媒體，這就使得英語情境的創設手段過于單一，久而久之學生也會感到厭倦。

二、初中英語實施情境教學的有效措施分析

在了解到當前初中英語情境創設存在的問題之后，必須要制定有效的措施，進一步加強對初中英語情境的創設，在情境當中進一步提高教學效果，引導學生加強對英語知識的實踐。

（一）構建生活情境

英語知識歸根到底是一種工具，學生學習英語知識是為自身的生活和今后的工作服務的，因此構建生活化的情境更有利于學生對英語知識的實踐，讓學生在生活當中認知英語，用英語服務于自身的生活。特別是在新時期課程改革背景下，要求教育工作要回歸生活本質，尊重學生的學習規律。所以生活化的教學情境更能夠引導學生對英語知識的認知，而且在生活情境當中，學生會聯系到自身的生活，以此來進一步優化英語教學效果，突出英語情境的創設價值。比如在教學仁愛英語九年級上冊Unit 2 Topic 3 Section A What kinds of things can we do to protect the environment？ 這一課文的時候，這篇文章是探究人與環境的問題，這個問題本來就是學生生活當中最常見的，是和學生的生活有豐富聯系的話題，因此能夠活躍學生的思維。通過設定問題的層層遞進，讓學生的思維從課堂當中轉移到生活上來，將生活與這些問題進行聯系，并且主動地去思考這些問題，加上自己的生活經驗來解決這些問題，從而借助生活情境實現對課程內容的學習，提高英語教學效果。

（二）創設有效的多媒體教學情境

科學合理有效地應用多媒體會使得教學工作事半功倍，在新時期課程改革背景下，要求教學工作要實現教育的現代化和信息化，因此多媒體作為一種被推廣的教學手段應當發揮其教學效果。教學工作者要立足于英語知識的教學重點和難點，利用多媒體的生動形象等特點，將這些英語知識展示出來，讓學生的英語學習變得更加有效。比如同樣是在教學What kinds of things can we do to protect the environment？ 這篇課文的時候，針對該單元當中所涉及到的污染問題，教師就可以在課前收集關于環境污染的相關報道影視資料圖片，突出教學內容，制作成教學短片，讓學生能夠在這一情境當中深刻地感知到環境污染的嚴重性，然后將學生分為若干個小組，引導學生進行問題的探究探索，環境污染的根源影響以及治理方法，從自身的角度闡述自己的觀點，培養學生的環境保護意識，也在多媒體情境當中引導學生實施英語實踐。

（三）構建對話情境，加強學生英語知識的實踐

英語歸根到底是語言工具，學生學習英語的目的就是為了能夠用英語來進行交流和學習，并且能夠用英語來收集相關的信息。但是當前的英語教學更加注重學生語法知識、英語單詞的學習。盡管這些知識對于學生能夠正確地使用英語有非常重要的作用，但是缺乏英語知識的實踐教學，學生無法正確有效地利用這些知識。所以教師在教學當中要根據教學內容構建有效的對話情境，通過英語對話讓學生在濃厚的英語氛圍當中加強英語知識的實踐，而且在英語對話情境當中，能夠提升學生的英語體驗，加強對英語知識的認知。比如在教學What time is it now？這一內容的時候，教師就可以以詢問時間為專題構建一個英語對話情境。讓同桌之間、前后桌之間或者學生任意組合，對當前的時間點用英語進行詢問，被詢問的同學也用英語進行回答。通過這樣的對話情境，能夠讓學生對這一節的內容掌握得更加深刻，而且通過對話結合當下的時間，能夠提高學生的應變能力。這樣的對話情境更有利于學生對該知識點知識的實踐和應用，突出英語的工具性。

結語

總而言之，英語情境的創設能夠進一步優化英語教學效果，提高教學有效性，所以教學工作者要針對當前英語情境創設存在的問題，制定有效的措施，創設有效的多媒體情境，以及構建生活情境等方法，突出情境構建教學價值，提高英語教學效果。

參考文獻

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