如何提高農村初中生的英語聽力水平

莊燕洪

【摘 要】 由于受到各種因素的影響，農村初中生英語聽力的能力普遍較低，相較于城市中的學生來說還是有一定的差距的。所以教育專家們都在尋找一些能夠提升農村初中生英語聽力能力的方法。本文也力圖提出提高農村初中生的英語聽力水平的有效策略。

【關鍵詞】 初中生? 英語聽力? 農村? 水平? 課堂教學

隨著英語教學在初中教學中的重要程度越來越高，大部分的初中生已經能夠較好地掌握英語聽力，但是在很多農村很多地區的學生還是英語聽的能力還有所欠缺。對于大部分的初中生來說，英語聽力往往都是最令人頭痛的，我們也一直在尋找一些行之有效的方法來提升學生的英語聽力水平。

1. 影響農村初中英語聽力課堂教學有效性的因素

1.1農村教學設施簡陋，教育經費緊張

限制農村英語教學質量的最大因素就是設施和環境的制約。相對來說，在大多數的城市中，教學環境較好，教學設施往往也是一流的，但是很多農村和山區都存在一些教學環境上的問題，甚至連老師使用的設備都不能保證，教學質量就更難以保證了。

1.2生活環境不同

農村的學生和生活在城市中的學生是有一定的差距的，尤其是在生活環境方面，城市的學生相對來說能夠接觸到更多英語聽力的相關內容，接觸的多自然知道的就多，相對于農村的學生來說也有更多的機會。

1.3家長的文化層次不同

城市中的學生和農村的學生之間還有一個很大的不同點就是，農村學生的家長城市中的家長相比文化程度有一定的差距，這樣一來學生從小受到的家庭教育就是不同的，所以家長的文化層次不同會對學生造成一定的影響。

2. 農村初中學生提升英語水平存在的障礙

2.1小學英語基礎不牢

農村地區在英語教學中出現的一個很嚴重的問題就是學生在小學階段的英語學習不足，所以學生難以做好初中和小學的銜接，導致脫節現象的發生。

2.2文化差異導致的障礙

由于農村的一些學生沒有接觸過聽力材料中所涉及到的內容，所以很多學生雖然能夠聽懂一些單詞，但是對于整體的段落和文章理解來說還是會有一些問題，存在障礙。

2.3心理上的障礙

很多農村的初中生在學習的時候，就已經開始喪失自信，覺得自己的英語水平不如別人，在還沒開始學習的時候就已經形成了畏難的心理，這樣就會導致聽力效果受到很大程度上的影響。

3. 提升農村初中生英語聽力的方法和措施

3.1有效利用課本，科學合理地安排聽力訓練

對于農村而言，教學中缺乏一些設備是難免的情況，所以老師就要更好地利用起課本，尤其是課本上的聽力內容，學生的聽力能力是可以通過長時間的訓練得到改善的。要求學生針對書本上的知識熟練掌握，掌握好單詞、句子、語法等內容。例如在初二教學中有一章課后聽力教學中不但要求學生掌握who等單詞，更重要的是要明白who的用法，才能真正聽懂聽力訓練中掌握需要學習的內容，所以對于課本的利用和對于聽力訓練的安排是非常重要的。

3.2要注重學生英語語言知識的傳授

掌握好語言的相關知識是非常重要的，尤其是在語音、語速、詞匯等相關方面，這些都是提升英語聽力水平最基本的條件。想要提升聽力的效果和能力，最為重要的就是音標的訓練和學習，這一點對于初一的學生來說尤為重要。例如在教學中很多學生對于read，get等單詞都有較大的閱讀和聽力困難，老師就要有針對性地對這些內容進行教學，注重英語語言知識的傳授。除了平時給學生聽一些錄音，還要讓學生學會模仿，大聲地讀出來，這樣對于聽力能力的提升也是非常重要的。

3.3注重課堂上的聽力訓練

教師一定要注重在課堂教學上對于學生聽的訓練和教學，如果能夠在教學中搭配一些手勢、表情等，會使得學生的注意力更加集中，這樣就能夠讓學生更愿意去學習和訓練聽力。另外就是在課堂上老師也應該對于學生進行一些文化教學，尤其是在學生對于外國人的一些生活環境和人文情況等都不夠了解的時候，就需要有針對性地擴大學生的知識面，進而最大程度上激發他們的好奇心，提高他們英語學習的興趣。

3.4培養學生課外閱讀的習慣，開拓視野

學生平時也應當對于英語報紙和雜志等進行廣泛的閱讀，這樣才能適應目前出現的各種聽力的題材和體裁，然后就能夠盡力地熟悉不同的場景和不同場合之間的對話情況，這樣再聽聽力材料的時候就會簡單得多。例如在閱讀中經常會出現一些英美國家的地理位置和河流、生活習俗等內容，學生如果能夠了解這些知識，會大大有利于做題和學習。

4. 總結

初中的英語聽力教學是一個非常復雜的過程，尤其是對于農村的英語聽力教學來說，所以在平時的教學中，教師們要能夠擔任學生的幫助者和引導者，希望本文能為廣大教師提供英語聽力教學的參考，為農村初中生聽力水平的提升做出貢獻。

參考文獻

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