初中政治教學中學生法治意識的培養分析

黃進明

【摘 要】 人們物質生活逐漸豐富，娛樂方式也開始多樣化，卻出現了很多青少年犯罪的現象，這逐漸引起人們的重視，加深初中政治教學中學生法治意識的培養已勢在必行。初中政治教學中學生法治意識的培養不僅能促進初中學生的心理健康發展，還能樹立初中學生正確的價值導向，對于學生的綜合素養有著積極的提升作用。文章就初中政治教學中學生法治意識培養的意義、初中政治教學中學生法治意識的培養策略進行了分析與闡述。

【關鍵詞】 初中政治教學? 法治意識

引言：在社會各方面快速發展、我國各方面的制度逐漸完善的大環境下，人們對初中政治教學卻沒有足夠的重視，甚至很多政治教師對于法律知識認識不足，更不能對學生進行法制意識的培養，這導致很多學生在成長過程中缺乏基本的法律常識，有時會出現“不知法而犯法”的事件發生，而毀了學生的一生。初中政治教學中學生法治意識的培養已刻不容緩。

一、初中政治教學中學生法治意識培養的意義

初中階段的學生正面臨著各方面的誘惑與挑戰，是心理發展的重要時期，表現為逐漸形成自己的主觀意識，對來自其他方面對自己的安排有一定的抗拒心理。在此期間，學生更加注重與同齡人的相處與交流，通過一系列的行為逐漸樹立自己的三觀。而初中政治教學加深對學生法制意識的培養，就是幫助學生正確樹立自己的三觀，讓學生對法律知識有最基本的了解，補充學生的政治法制觀念，促進學生的生活與學習的良性發展。

二、初中政治教學中學生法治意識的培養策略

1. 深度挖掘政治教材

1.1立足教材

要加深初中政治教學中學生法治意識的培養，要立足政治教材，因為當下的政治教材中的法律知識對于學生法制意識的培養有一定的促進作用，而且比較合理與權威，適合學生學習。在進行政治內容講解時，要對學生講明政治學習的意義，使學生了解到所要教授的內容有可能是明確寫在憲法或者法律條文中的，以此來引起學生的重視，順利推進課堂的進展。

比如在講解公民權利的相關內容時，教師可以聯系生活，向學生普及日常生活中人們所擁有的基本權利，引導學生思考自身有沒有在過去的生活中使用過該項權利，或者在以后的生活學習中會不會用到這些權利。通過這種帶入自身的教學方式，能讓學生拉近與日常權利的關系，方便學生理解其具體含義，提升課堂效率的同時增強學生的法制意識。

1.2延伸教材

在初中政治教學中，所要教授的知識存在一定的局限性，難以對學生進行完全的普法，學生就無法掌握相關的法律知識，造成學生法律意識的漏洞，因此初中政治教師在對學生進行知識教授時，要學會對課本知識的延伸，通過進一步發掘課外的法律知識，來整合相關的法律條例，豐富課堂的趣味性，逐漸完善學生的法律意識，提高學生的法制意識。

2. 結合實際案例進行課堂分析

初中政治教師在展開課堂內容時，可以對應教案尋找貼合本堂內容的社會熱點實踐案例來對學生進行講解，甚至可以將這個貼合教學內容的熱點當成重點來講解，因為學生們的關注會比較高，二是真實案例給人的可信度比較高。

政治教師首先可以對熱點事件進行具體的拆解分析，將課堂分為多個討論小組，要求每個小組從不同的角度來討論熱點問題，記錄下其中所蘊含的法律知識;其次教師對每個小組得出的結果進行檢查，對于學生記錄的法律知識，正確的給予肯定，錯誤的教師進行糾正，并且普及正確的概念;在最后，政治教師對所有的記錄進行融合，全面分析熱點事件中所蘊含的法律知識，引發學生對于法律的思索，在這個過程中完成對學生法治意識的培養。

3. 活動教學

初中教師在進行政治教學時，可以用開展活動教學的方式，提升學生的法律知識。培養學生的法制意識。這種教學方式不但能活躍比較嚴肅的課堂氛圍，還能提高學生的法制認知，常見的關于政治課堂的教學活動是主體活動，即先確定一個主題，大家根據主題來制定活動內容。

比如“維護權利從我做起”，“中學生如何健全自身的法律意識”等都可以作為活動主題，這種與學生日常相關的主題活動，相對于傳統的教學，具備很大的優勢，學生與學生之間，學生與教師之間可以就法制問題進行無障礙的交流，并且給學生更大的思索空間，加深學生的理解，便于學生將其融入自身，提升法制認知。

4. 立足生活

初中年紀的學生缺乏足夠的社會經驗，很多時候不能辨別是非，更別提法制意識這種抽象的概念，因此政治教師在進行日常授課時，可以結合日常生活對學生進行教授，讓學生對法院、警察局等政府部門做相關的社會調查，并且要寫與之相關的文章，讓學生對執法機構有一定的認知，以此來補充學生的法律知識，提高學生的法制意識。

結語：綜上所述可知，初中年紀的學生在法制意識方面的缺失導致出現很多的社會問題，加強初中政治教學中對學生法治意識的培養對于初中學生的正常發展有著重要的意義。培養初中學生的法制意識，需要初中政治教師立足現實，結合政治教材內容，對培養學生法制意識的策略進行不斷探索與創新，促進學生法制意識的不斷提升，保證學生身心健康的進行全面發展。

參考文獻

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